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《養(yǎng)成良好習(xí)慣 ,培養(yǎng)探究精神.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)探究精神商州鎮(zhèn)回龍小學(xué)：羅定遠(yuǎn)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程，扌□負(fù)科學(xué)啟蒙任務(wù)，如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的情感，真正體驗科學(xué)活動的過程與方法，用發(fā)展變化的視角去理解科學(xué)，這是擺在每一?個科學(xué)教育工作者面前的重要課題。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，這是尤為重要的。它將為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神呢？一、讓學(xué)生養(yǎng)成動手又動腦的習(xí)慣小學(xué)科學(xué)教育倡導(dǎo)“玩屮學(xué)、做屮長”的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成動手乂動腦的習(xí)慣，就是要求學(xué)生在玩屮學(xué)習(xí)科學(xué)，在做的過程屮
2、增長學(xué)問。使學(xué)生養(yǎng)成玩屮去“動手”，做屮去“動腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在玩、做的過程屮去發(fā)現(xiàn)，生體驗，增感悟，長見識。對學(xué)生的探究活動，教師要舍得花時間,讓學(xué)生多動眼“看一看”，多動腦“想一想”，多動口“說一?說”，多動手“做一做”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識，開發(fā)學(xué)生的情感、思維、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。“動手”只是一種手段，會“動腦”才是真正的H的。然而小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)吋，往往是樂于動手，但不善于動腦，面對眼前的各種實驗器林往往盲R地急于操作，實驗屮也只顧“熱鬧”，看不到“門道”。所以科學(xué)教育要養(yǎng)成學(xué)生動手與動腦結(jié)合的習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生有H的、有意識地開展科學(xué)探究
3、活動，動手之前要明確動手操作的H的，弄清要探究、解決的問題，預(yù)測可能得到的結(jié)果，制定實驗方案，即動手之前先動腦。活動屮要提醒學(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及吋捕捉事物的細(xì)微變化?；顒雍笠朴诜治霈F(xiàn)象，從直觀形象屮抽象出事物的本質(zhì)，探索總結(jié)出科學(xué)規(guī)律。二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣真正意義的觀察，才能切實而乂有效地培養(yǎng)學(xué)生真正意義上的探究。觀察是科學(xué)探究的開始，是外界信息輸入的窗口。觀察能力不是與生俱來的，學(xué)生良好的觀察能力需要有意識的進行培養(yǎng)，“看見了”不等于“觀察到了”。大家都看到過樹上的果實掉到地上的情景，又怎樣呢？可牛頓就是從大家熟視無睹的蘋果落地現(xiàn)象，得出了萬有引力定律。
4、阿基米徳從浴盆洗澡，水溢出浴盆，得岀阿基米徳定律?？茖W(xué)史丄的重大發(fā)明往往歸功于科學(xué)家細(xì)致的觀察品質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，對學(xué)生今后的發(fā)展十分重要。觀察時又要注意以下幾個方面：觀察求真：“求真、求是”是培養(yǎng)觀察技能的基礎(chǔ)，更是科學(xué)精神的精髓。我們應(yīng)該讓小學(xué)生從小養(yǎng)成對待科學(xué)實事求是的態(tài)度，觀察吋說實話，說真話，不偽造結(jié)果和編造數(shù)據(jù)，真實反映自己所觀察到的現(xiàn)象。觀察求全：要引導(dǎo)學(xué)牛全面地、多角度地對事物進行全面觀察，把零碎的,看上去并不關(guān)聯(lián)的，孤立事物放在整體屮去感知。如教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊屮對物體在水屮的沉浮的觀察，就要對在水屮要沉、要浮的物體的形狀、大小、重量等進行全面地觀
5、察，才會發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)。同時，還要鼓勵學(xué)生嘗試用不同的感覺器官從不同角度來觀察同一事物，用味覺、嗅覺、視覺、聽覺、觸覺去感覺，其觀察效果更全面。觀察求準(zhǔn)：小學(xué)生年齡小，活潑好動，常常靜不下心來耐心觀察，經(jīng)常抓不住觀察的重點，注意些不該注意的東西，如：用酒精燈加熱鐵皮，觀察鐵皮傳熱方向吋，本該觀察被加熱鐵皮發(fā)生的現(xiàn)象，但有些學(xué)生卻只看到了酒精燈的火焰在跳動。在做氣體的熱脹冷縮性質(zhì)時，用氣球脹大、變焉反映氣體熱脹冷縮，但有些學(xué)生卻看氣球的顏色。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，只有帶著明確具體的H的去感知，才能觀察的準(zhǔn)確、全而、細(xì)致。所以要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的方向，養(yǎng)成有意識、有H的的觀察習(xí)慣。三
6、、讓學(xué)生學(xué)會置疑、養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣小學(xué)科學(xué)教育的FI的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)索養(yǎng)，探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素養(yǎng)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。然血，不少學(xué)生沒有養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，盡管他們從學(xué)會說話開始，就可能提出這樣或那樣的問題，但很少有父母會有意識地引導(dǎo)孩子口己尋找問題的答案，他們會毫龍保留地將答案告訴孩子，惟恐孩子聽不明白。進入學(xué)校后，不少教師在教學(xué)屮也是“絞盡腦汁”地將知識通過語言、演示實驗等方式傳授給學(xué)生。學(xué)生只是機械地照著教師指定的實驗步驟按部就班地畫葫蘆，沒有探究性思維活動的參與，久血久Z,孩子們習(xí)慣于從老師或家長那里“省時省力
7、”地獲取知識，缺乏主動探究的精神。所以，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生學(xué)會置疑，在有問題后培養(yǎng)他們主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到問題，不依賴?yán)蠋?，自覺主動地去探究，自主去尋找問題的答案。興趣是第一?位老師?？茖W(xué)內(nèi)容包羅萬象，奧秘?zé)o窮，貼近自然、貼近生活,充滿活力。學(xué)生僅從課堂丄獲取知識是有限的。因此，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法在課外進行探究。課外探究動因是讓學(xué)生學(xué)會置疑，好的、有價值的問題會
