資源描述:
《生態(tài)教學法在聲樂教學中的運用.pdf》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、黃河之聲2015年第3期生態(tài)教學法在聲樂教學中的運用盛文峰(遼東學院,遼寧丹東118003)摘要:在聲樂教學中各式各樣的教學方法通過實踐研究被廣泛的應用于教學之中,多以口述、范唱為主,現(xiàn)代教學水平在不斷完善大同時,生態(tài)教學法被廣泛運用于聲樂教學中,本文對生態(tài)教學法進行初步研究,針對其特點與聲樂教學相結合進行分析總結。關鍵詞:生態(tài)教學法:聲樂教學:傳統(tǒng)教學隨著我國經濟水平的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教學水平也在不斷完善。于發(fā)聲訓練的基礎之下。在聲樂教學中各式各樣的教學方法通過實踐研究被廣泛的應用于教(二)尊重個體差異學之中,多以口述、范唱
2、為主,不可否認這些教學方法在聲樂教學聲樂是們特殊學科,大多教育者會按照因材施教的原則使得每中起到了重要作用。在我國50年代末,傳統(tǒng)聲樂只教女高音,老師一個學生充分發(fā)揮著自己獨特的學習方式。摒棄傳統(tǒng)教學所致的千自己以往怎么學的就照搬照套的去教。學生往往不能領會,老師再篇一律,讓學生通過生態(tài)教學法的理念尋找出自己學習目標。通過范唱的方法讓學生通過模仿達到老師的標準,從而導致學生失(三)遵循生態(tài)規(guī)律去了個人的特色,使得聲樂教學變得模式化。聲樂教學是遵循發(fā)聲技巧的認知規(guī)律,把帶有技巧的發(fā)聲的融一生態(tài)教學法的由來入生活情境、建立生態(tài)意
3、識。建立生態(tài)意識是學好音樂的重要組成隨著進入20世紀,由于人類普遍感覺到人與自然的不和諧危機部分,只有建立了生態(tài)意識才能真正的將生態(tài)教學融入人與自然和日趨嚴重,人們開始重新審視人與自然的關系。認識到人與自然的諧的理念中,使得課堂教育與情感融于一體。幫助學生建立生活情關系不是主體與客體的單一關系,而是一種整體的、有機的、共同境,使得學生置身于與自然和諧中,調動學失望和難過調動積極性協(xié)調的關系。在70年代末,人們?yōu)榱俗非笕伺c自然和諧發(fā)展,以動和主動性,使之學習輕松易懂。態(tài)和諧為理念將認了帶入了一個全新的生態(tài)文明時期。通過不斷地四
4、、結語實踐總結及教學經驗的積累?!吧鷳B(tài)教學”進入課程領域,“生態(tài)聲樂又稱藝術歌唱,是運用藝術化的語言(歌唱語言)與科學觀”成為了主流教學觀念。化的歌喉(藝術嗓音)相結合,塑造出鮮明生動,悅耳動聽的聽覺形二、生態(tài)教學的教學特點及優(yōu)勢象一歌聲,來表現(xiàn)語意高度凝煉的歌詞(詩或詞)以及典型化,情感(一)生態(tài)和諧性化的旋律音調(音樂語匯),借以抒發(fā)思想感情并進行二度創(chuàng)作的在聲樂教學中加以生態(tài)主義世界觀、價值觀、認識和方法為主一門音樂表演藝術。簡言之,聲樂一是用人聲唱出的帶有語言的音要基礎的生態(tài)課程觀,將生態(tài)觀應用于聲樂教學課程研究中去
5、,合樂。以上是生態(tài)教學法在聲樂教學中的運用體會,實踐表明,提倡理運用生態(tài)學的系統(tǒng)觀、聯(lián)系觀及平衡觀。課程由教師、學生、課合理的運用生態(tài)教學法對聲樂教學是非常有益的。不僅激發(fā)了學生程的目標、要素、內容、實施等方面將生態(tài)系統(tǒng)互相聯(lián)系,從而形的演唱激情,同時將人與自然和諧的理念拓展化。形象的解決了學成一個系統(tǒng)。生學習中的照搬照套的無創(chuàng)新問題,同時使得學習聲樂過程中不再(二)延展性晦澀虛無,學生易曲解等情況發(fā)生。所以,聲樂教學中生態(tài)教學法延展性體現(xiàn)為開放性、更新性的綜合課程研究。對于我國現(xiàn)的理念是一個行之有效的輔助教學手段,值得在我
6、國聲樂教學工作在聲樂教學課程中可利于改變傳統(tǒng)教學的的封閉性缺陷,加強了聲中推廣應用。本文從生態(tài)教學法的角度出發(fā),對我國現(xiàn)聲樂教學進樂技巧與基本唱功學習的交流。在學習中增加了與社會、自然、音行進一步研究。通過研究和實踐,論述了生態(tài)教學法在聲樂教學中樂、學習者之間的、教師與學生之間的互動學習。的運用優(yōu)勢和應用要領,闡明了在聲樂教學中通過從人對事物的認(三)靈活性知規(guī)律來探索聲樂中的生態(tài)過程。生態(tài)教學法摒棄了傳統(tǒng)教學的枯靈活性是基于開放性的基礎上的,在充分考慮到教學課程必須燥硬板,使得聲樂教學既能生動有趣又能融入生態(tài)學習中去,從而
7、具備自我調節(jié)機制及對外界的變化做出反應。隨著教育的多元化及達到教學的和諧自然?!雎晿方虒W的自由空間,可在教學中將傳統(tǒng)教學與生態(tài)教學重新組合[參考文獻】成一種新的教學模式。且靈活性具有一定的粘和性,可幫助學生具[1]范春香.生態(tài)激活教學法在公共英語教學中的應用[J].中國大學教有選擇性。學,2011,8:62—64,82.[2]趙牧秋,史云峰.基于工作過程的生態(tài)環(huán)境影響評價教學法[J].長春三、生態(tài)教學法的運用方法師范大學學報(自然科學版),2014,3:136—139.(一)打好聲音基礎[3]嚴寧珍,高明,李振輪等.案例教學
8、法在地質與地貌學教學中的應聲樂教學的發(fā)聲訓練好比蓋樓打地基,美好的聲音需要科學的用[J].西南師范大學學報(自然科學版),2011,36,3:297—300.發(fā)聲訓練。學生能否通過嫻熟的運用所學的發(fā)聲技巧使歌唱時呼吸作者簡介:盛文峰(1972一),女,遼寧丹東人,遼東學院副教授,碩流暢、喉