讓生命教育在中職語文課堂中詩意地棲居-論文.pdf

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1、教學(xué)方法課程教育研究讓生命教育在中職語文課堂中詩意地棲居楊麗娟(四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院四川成都610100)【摘要】當(dāng)下在社會中出現(xiàn)許多漠視生命的現(xiàn)象，關(guān)于在學(xué)科教學(xué)中引入生命教育日益受到教育界重視．本文試圖從社會大環(huán)境中生命教育缺失的現(xiàn)狀中，結(jié)合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析開展生命教育的重要性和緊迫性，闡述生命教育的內(nèi)涵、生命教育與語文教學(xué)的密切關(guān)系以及生命教育如何在語文教學(xué)中滲透，使廣大教育者在教學(xué)中能有效落實(shí)生命教育．進(jìn)而提出中等職業(yè)學(xué)校在語文課堂中實(shí)施生命教育的具體方式與途徑【關(guān)鍵詞】生命教育中職語文課堂棲居【中圖分類號]G633．3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095—3089(

2、2014)o5一o067—02一中職學(xué)校語文課堂中滲透生命教育的重要意義、理念。語文學(xué)科本身蘊(yùn)涵著教育者的人格因素．一篇文章。就是1．生命教育缺失一個生命的再現(xiàn)。語文課程具有別的學(xué)科所無法具備的優(yōu)勢當(dāng)今青少年輕視他人生命、漠視自身生命、摧殘生命的事因此，在文學(xué)書海里遨游的人。則更容易被作品中的生命所觸件時有發(fā)生．生命無意義．生命意識膚淺。價值觀念模糊，自殺動并征服。比例逐年上升。據(jù)北京心理危機(jī)與干預(yù)中心的調(diào)查結(jié)果．從1從自然中體悟生命的珍貴1997年到2003年這六年時間里。青少年的自殺意念比例上升自然界中的生命都是有感情的。生命是珍貴而博大的、是了近100倍．自殺已經(jīng)成為我國青

3、少年死亡的第一大原因這不容忽視的對大自然的描繪歷來是史人墨客創(chuàng)作中的重要內(nèi)些觸目驚心的數(shù)字和事件不得不讓我們深思．這些花季少男少容，尤其是詩詞對自然美景的描繪更是達(dá)到了最高境界。詩人女們眨眼間變成了“花祭”。這些事件現(xiàn)在不還正在上演著嗎?通過謳歌大自然來表達(dá)對人生的種種感悟．或纏綿宛轉(zhuǎn)．或閑作為教育者的我們難道就忍心看著這些悲劇不斷地上演嗎?這雅幽遠(yuǎn)，或慷慨激昂?；虺劣粜蹨啞Ｈ缂玖w林的散文《幽徑悲劇》其中學(xué)校教育難道就沒有責(zé)任嗎?本真教育的目的應(yīng)該是“一一文讓讀者在作者細(xì)膩筆觸中去體悟生命的珍貴和人生的哲種既授人以生存的手段與技能．使人把握物質(zhì)世界的教育．又理．同時也讓讀者的心靈

4、得到震撼和升華．本人在教學(xué)時啟發(fā)導(dǎo)人以生存的意義與價值．使人建構(gòu)自己意義世界的教育”。然學(xué)生重新審視自己與自然、自己與自己、自己與社會所有生命而這一神圣使命在我們現(xiàn)行教育中已遭忽視或被遺忘．基礎(chǔ)教的關(guān)系，從而讓學(xué)生明白自己該怎樣與這些生命和諧相處?同育的培養(yǎng)模式把人培養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化的“教育商品”造成學(xué)生對人時感悟生命的珍貴不感激，對物不珍惜，對已不盡心，對事不盡責(zé)。因此，在我國實(shí)2從親情中感悟生命的厚重施生命教育已勢在必行．尤其是學(xué)科教學(xué)中引入生命教育日益現(xiàn)在的中職學(xué)生大多都是獨(dú)生子女．享受著幾代長輩的寵受到教育界重視．而在中職語文教學(xué)實(shí)踐中引入生命教育的意愛。過多的呵護(hù)使他們習(xí)慣了

5、來自親人的愛．覺得親人為自己義在于語文課程教材蘊(yùn)涵許多關(guān)于生命教育的文學(xué)素材因付出都是理所當(dāng)然的，很少想到為親人付出自己的愛，更不會此．我們應(yīng)該好好利用語文課程教材這個優(yōu)勢平臺給學(xué)生補(bǔ)上想到如何去回報親人。逐漸喪失了一顆敏銳感受生活、感悟親缺失的生命教育．情的心。在語文基礎(chǔ)模塊中也有有很多是描寫親情的。比如：同2．現(xiàn)今中職學(xué)生的特點(diǎn)體散文兩篇——《我的母親》一篇是老舍先生寫的，一篇是法國當(dāng)前．中職學(xué)校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差．學(xué)習(xí)狀態(tài)不作家羅曼·加里寫的兩篇文章無華麗的詞藻．于淳樸素淡的語佳——厭學(xué)，道德修養(yǎng)不足。綜合素質(zhì)不高，行為習(xí)慣等方面存言中．吟頌了偉大的人性美——母愛這種純

6、情的母愛喚起普在諸多問題。尤其是安全意識缺乏，心里上有強(qiáng)烈的好奇心、獨(dú)天下兒女們親切的聯(lián)想和深摯的憶念而兩位作者那無盡的愧立的欲望、叛逆的性格、自以為是卻又自卑的心態(tài)，內(nèi)心的自卑疚帶給我們普天下的兒女們更多的是深層的感悟．因此．教學(xué)在極度自尊的掩蓋下被扭曲。表現(xiàn)為玩世不恭、抑郁悲觀、自暴時讓學(xué)生們被濃濃的母愛感動著。在感動中感悟著。趁此我就自棄相"-3一部分學(xué)生對自己的職業(yè)生涯前途感到迷茫．中國讓學(xué)生思考：古有“子欲養(yǎng)而親不在”的悲嘆，那么，“親在時”，我人民大學(xué)俞國良教授調(diào)查研究后．對他們的心理狀態(tài)歸納為3們應(yīng)該做些什么呢?讓他們從靈魂深處重新去理解生命成長過個詞：無奈、無望、

7、無助。中職學(xué)生Y,．．flL處于青春期．這一時期的程的艱辛和不易。從而培養(yǎng)學(xué)生對親人的感恩情懷．在親情的學(xué)生的一個顯著特點(diǎn)是當(dāng)心理有許多的困惑和不滿的情緒時．感悟中體會生命的厚重他們希望解決這些困擾。卻不愿接受父母、師長及成人的指點(diǎn)，3．從友情中感悟生命的真實(shí)同時也有很多學(xué)生礙于面子不會向同伴傾訴，對外部干涉的抗人的一生離不開友情．沒有人能獨(dú)自在人生的海洋中航拒比較明顯．寧愿自己一個人積壓在心里加之生命教育的缺行。生活充滿矛盾和斗爭，我們需要朋友的支持．俗話說得好失．缺乏抵御挫折