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1、·94·理科考試研究2014年4月10日科學課程基于學生探究能力培養(yǎng)的實驗改進浙江省余姚市世南中學315400蔣俊明科學新課程理念重視學生探究能力的培養(yǎng)，《科學課程標中的答案寫在實驗手冊上，很少體驗過“發(fā)現(xiàn)”的喜悅，這就阻準》將“科學探究的基本過程和方法”列為科學課程設計思路滯了學生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)．而課堂分組實驗的目的是以知識獲的六大內(nèi)容之一，課程內(nèi)容的組織突出“整合”與“探究”兩個取和實驗能力培養(yǎng)為雙重目標．在學科思想的指導下，將兩者特點．這是因為科學是一門以實驗為基礎的學科，它緊密聯(lián)系有機地融為一體．從注重結(jié)果變?yōu)殛P注過程，從重視知識傳授
2、實際、注重實驗，有利于培養(yǎng)學生的探索精神和探究能力．但如變?yōu)橹匾暱茖W方法、學習能力的培養(yǎng)．它有以下幾個優(yōu)點：(1)何充分發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢和功能，來推動學生探究能力的形零距離觀察，有利于增強學生對實驗現(xiàn)象的感受；(2)變展示為成和發(fā)展呢?多年的科學教學實踐告訴我們，只有對我們習以操作，有利于培養(yǎng)學生的實驗能力；(3)變傳授為探究，有利于為常的實驗教學模式和方法進行改進，才能有效地提高學生探培養(yǎng)學生求取知識的能力．究科學的興趣和探究新知的能力，實現(xiàn)科學素質(zhì)教育的目標．2．實施的方法與內(nèi)容一、改演示實驗為學生探究實驗討論主題一收集資料一實驗設計一
3、實驗過程一實驗結(jié)果1．兩種實驗方式的比較的研究和討論一自我評價，這是分組實驗的基本步驟．以“二氧科學課本中的大部分實驗是教師的演示實驗．為了完成事化碳的性質(zhì)”教學實驗為例：(1)通過預習了解二氧化碳在空先安排好的教學任務，趕教學進度，教師往l，往自己做演示實驗，氣中占一定比例的重要性；(2)通過小組課堂實驗知道二氧化講解原理，而學生通常只有聽的份，沒有動手的份．由此導致學碳是無色、透明氣體，比空氣重，微溶于水，不能供給呼吸，能與生動手操作機會顯著減少，動手能力普遍不高．為了讓學生有水反應，能使澄清石灰水變渾濁等性質(zhì)；(3)能用探究得出的性更多
4、的機會動手操作，就要求我們必須對通常意義上的演示實質(zhì)解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象．課后繼續(xù)探究：①二氧化碳與驗進行必要的改進．具體地說，就是把一些演示實驗改為學生空氣的密度比較；②二氧化碳能否供給呼吸；③網(wǎng)上收集二氧動手實驗．對那些操作上不過于繁瑣，裝置上不過于復雜，危險化碳的其它性質(zhì)；④蛋殼中碳酸鈣含量的測定．最后自我評價，性不是很大的實驗，只要條件允許，均可改為學生動手實驗；并評價標準主要以全程評價、主動評價為特色，鼓勵學生主動參且是把演示實驗設計成探究實驗，應用“引導——探究”教學與、加強合作交流．對學科知識認識、掌握、運用的同時，加強對模
5、式，優(yōu)化課堂教學．在教學過程中，利用實驗探究的方法，我信息的收集能力和對自然、社會環(huán)境的觀察、體驗和實踐．特別發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的表現(xiàn)比以前積極了，通過自主設計實驗，是對學習能力、實驗能力、探究能力給予足夠的關注和評價，促對知識的掌握更加準確、深刻．從中深刻感覺到實驗探究教學進學生能力的發(fā)展．的巨大優(yōu)勢．三、改記憶概念為拓展課外實驗2．實施的方法和內(nèi)容1．課外實驗的特點以平面鏡成像教學實驗為例．在組織學生做探究實驗前，傳統(tǒng)的概念熟悉靠死記硬背，這樣不利于學生掌握知識及要求每組中有一位同學從家里帶來一面鏡子．學生因老師讓帶靈活運用概念．而課外探究
6、實驗可以變死記硬背為理解記憶．鏡子到課堂而感到好奇與興奮，課堂上就忍不住拿出各式各樣通過實驗加深概念的理解以彌補課堂上的一知半解．它的特點的鏡子，正面照照，側(cè)面照照，想得出成像問題的結(jié)論來．結(jié)果是可以利用課外時間，用一些簡單易找的器材，獨立完成教學當然是無法得出正確的結(jié)論．到底是什么原因呢?當老師分發(fā)實驗，教師一般不做現(xiàn)場指導，學生自己設計、尋找器材，制作、給每個小組一塊正方形的玻璃板、固定玻璃板的塑料架、蠟燭操作并得出結(jié)論，這對學生是一種很好的鍛煉，能開發(fā)學生的等材料時，大多數(shù)同學會迫不及待地點燃蠟燭，在玻璃板前照智力，提高學生的學習興趣及
7、聯(lián)系實際的能力．我們可以從以照，再在鏡子前照照，通過比較，就明白了為什么要用玻璃板代下幾方面來拓展：①開展課外興趣小組活動；②開放實驗室；③替平面鏡．通過學生自主設計實驗，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑，動手開展校外調(diào)查實驗；④開展家庭實驗等．實驗，觀察現(xiàn)象，測量數(shù)據(jù)，對比分析，找到像的具體位置．并通2．實施的步驟過多媒體模擬實驗來驗證學生實驗結(jié)果的正確性．實驗結(jié)束后提出問題一設計研究方案一個體探索研究一集體討論小再由學生自己總結(jié)出平面鏡成像的原理，培養(yǎng)他們歸納概括的結(jié)一完成實驗報告一作出評價．比如，在家里還可以設計“火山能力和語言表達能力．通過學生親自
8、動手實驗得出的結(jié)論，遠噴發(fā)”實驗；制作水果電池、潛望鏡、迷你發(fā)電機等；開展指紋檢比教師課堂演示的更加直觀、真實、生動、有效．驗實驗；模擬水體受重金屬污染的危害性；調(diào)
