談小學(xué)生合作意識的培養(yǎng).doc

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1、談小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)由于社會大環(huán)境和家庭小氣候的影響,現(xiàn)在大部分學(xué)生都存在一種“獨立”現(xiàn)象,以自我為中心,喜歡自己說了算,看上去似乎是一種能力的彰顯,或者說是個性的張揚。然而,當這種“獨立”無限制地延伸后,便會成為一種自私,一種孤立,最終造成合作能力的匱乏。隨著社會的不斷變革,合作精神和組織才能已成為21世紀人才必須具備的基本素養(yǎng)。學(xué)會合作,將成為新世紀的重要特征,這對我國未來社會人才素質(zhì),特別是少年兒童適應(yīng)社會的能力以及健康積極個性的培養(yǎng),提出了更高的要求。所謂合作精神是指人們?yōu)榱斯餐哪康囊黄鸸ぷ骰蚬餐?/p>

2、完成某項任務(wù)的意識、思維活動和一般的心理狀態(tài)。小學(xué)階段,如何來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢?一、創(chuàng)建和諧共處關(guān)系,營造互助學(xué)習(xí)氣氛1.建立和諧的關(guān)系。在教學(xué)中,教師與學(xué)生之間能形成友好、信賴的關(guān)系,那學(xué)生會更樂意接受教師的教誨,更愿意與教師相處,這對于在學(xué)習(xí)和活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是很有幫助的。教育改革家羅杰斯認為:教學(xué)成敗的關(guān)鍵是人際關(guān)系,是情感態(tài)度?!皩W(xué)習(xí)的過程,在很大程度上是師生感情交流的過程?!痹诤椭C的教學(xué)和活動環(huán)境里,學(xué)生消除了膽怯和依賴心理,他們才可以無拘無束地充分表現(xiàn)自已,踴躍參與到合作中去。因而,教

3、師要激發(fā)學(xué)生的合作激情,引進競爭機制,創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,形成和諧的合作群體氛圍。1.滲透合作的意識。在課堂上,教師可以有意識地滲透合作的意識,對于一個問題,我們可以這樣說:“讓我們一起來思考,共同研究解決問題的方案?!表樌鉀Q問題后,我們可以說:“通過我們的共同努力,這個問題得到了解決,讓我們?yōu)樽约汉炔??!边@些引導(dǎo)將學(xué)生的注意力引到了“我們”的層面,而不僅僅是“我”的努力和付出。同時,教師也應(yīng)要求同學(xué)之間要彼此尊重、理解,這是學(xué)生之間友好合作關(guān)系的必要前提。只有這樣才能順利解決問題,從而在課堂上形成一種友好

4、、和諧、輕松、互助的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生能愉悅地學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)有效合作環(huán)境,鼓勵學(xué)生參與互動美國哈佛大學(xué)教授伯頓在談到發(fā)展兒童創(chuàng)造力的十個要點時指出:“創(chuàng)造一個氣氛使每個兒童被作為一個人來對待,使他受尊重,并作為小組的一名成員被重視?!边@就是說,教育者可以創(chuàng)設(shè)有效的合作環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮小組間的群體效應(yīng),使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動中,同時發(fā)揮個體思維的作用,互相啟發(fā),互相幫助,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效,合作意識得到培養(yǎng)。1.有的放矢,設(shè)計合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中互相合作,就要

5、求學(xué)生之間共同參與,互相包容,樂于交流,配合依靠。在各類學(xué)習(xí)活動中可以設(shè)計需要學(xué)生共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù),或解決一個難題,或討論一種學(xué)習(xí)方案,它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與表現(xiàn)能力的教學(xué)板塊。為了讓學(xué)生能更自如地發(fā)揮自身的創(chuàng)作能力與表現(xiàn)能力,小組活動的形式更能挖掘?qū)W生的潛能,激發(fā)學(xué)生的自主意識。小學(xué)生的心理特征是好與人交往,好表現(xiàn)自己,在小組學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生參與互動,就順應(yīng)了他們的心理特征,為他們提供了一種思維摩擦和碰撞的環(huán)境,他們在學(xué)習(xí)過程中,互相幫助,把各自的想法互相交流,取長補短,謀取集體智慧的結(jié)晶,使學(xué)生真正成為

6、學(xué)習(xí)的主人。1.潛移默化,布置合作任務(wù)。班級管理中,需要合作的任務(wù)很多,如黑板報工作就能很好地體現(xiàn)出合作意識。要完成老師布置的合作任務(wù),首先要成立合作小組,如何分組可自行搭配,這就大大提高了學(xué)生的活動積極性。學(xué)生通常都會找自已的好友或合得來的人共成一組,而那些平時比較內(nèi)向,不太合群的同學(xué)由于老師的要求也不得不硬起頭皮,試著與別的同學(xué)打交道以成一組。合作小組要一起來共同完成老師所布置的任務(wù),小組成員首先必須共同討論分工,誰負責版面設(shè)計,誰負責內(nèi)容選編,誰負責美工等,小組成員可在組長的帶領(lǐng)下各盡其職,分工完成,但

7、又必須合作好,如果各顧各,不注意協(xié)調(diào)配合,就很難完成任務(wù)。在小組的活動中,學(xué)生更容易溝通、交流、互相取長補短,建立集體榮譽感,產(chǎn)生強烈責任感,感受到自已作為小組的一員應(yīng)對組內(nèi)的每一位成員負責,從而在小組活動中能更積極、主動地參與,這對提高活動質(zhì)量,培養(yǎng)合作能力是十分有效的。2.強化載體,開展合作活動。生活即教育,活動往往能體現(xiàn)出學(xué)生的合作意識,教育者要抓住教育的契機,適時進行合作能力的培養(yǎng)。在一些需要合作的活動中,教育者有意識地進行合作的滲透。體育活動中,完成多人游戲,如“二人三足”跑、跳長繩等,就需要有良好

8、的合作精神,不能一味地凸現(xiàn)自己,同時,在活動的過程中加強了同學(xué)之間的磨合,也增強了團隊意識。再如一些集體社會實踐活動,春游、秋游等,這個時候,教育者就應(yīng)該放手讓他們自主安排活動小組,友好合作,從而建立一種和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍,形成一種民主、互助的同伴關(guān)系,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性起著重要的作用。合作中可以進行分工合作,成員的活動有可替代性,相互之間可進行有效的信息溝通,互相學(xué)習(xí)模仿,成員之間互

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