談合作意識(shí)的培養(yǎng)

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1、談合作盤識(shí)的培養(yǎng)福建省廈門市廉樂小學(xué)陳玉云新課程積極地倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這i新理念的提出解放了學(xué)生的學(xué),也對(duì)老師的教指明了新的方向。經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,我對(duì)于這一新理念有了初步的認(rèn)識(shí)。我嘗試從以下四個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),在合作中融合自主、探究的學(xué)習(xí)方式。一、創(chuàng)新組合的方式,激發(fā)集體榮譽(yù)感合作小組的成立是合作的前提,最常見的組合方式是“四人小組”,這種方式在課堂組織上容易操作,發(fā)揮的實(shí)效性較強(qiáng)。但是這種方式也有◎身的局限性,就是交流面狹窄,合作的范圍有限,生生之間的相互影響也受到限

2、制。為此,我根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況建議學(xué)生采用不同的組合方式,例如,根據(jù)居住社區(qū)組合的“鄰里武”:根據(jù)共同興趣組合的“興趣式”:根據(jù)小伙伴關(guān)系組合的“自主式”:根據(jù)學(xué)生能力組合的“互助式”;根據(jù)同桌關(guān)系組合的“同桌式”。形式各異的組合方式,打破了“四人小組”的定式,為合作開拓了更廣闊的天地。為了激發(fā)各小組成員的集體榮譽(yù)感,除了“四人小組”有固定的組名外,每逢新的活動(dòng)組成立,我便鼓勵(lì)學(xué)生-?起為小組取名字,可以以組長(zhǎng)的名字命名,也可以是組員的名字組合,不過他們最喜歡的還是以的童話故爭(zhēng)、卡通片中那些活潑可愛

3、的爭(zhēng)物來命名,如“藍(lán)貓組”“智多星”組、“花仙子”組、“七色光”組、“勇敢者”組,充滿活力的組名激發(fā)他們小組活動(dòng)的熱情,組員們都為著共同的集體榮譽(yù)奮斗,他們懂得了自己要盡力為“組”爭(zhēng)光。二、指導(dǎo)合作的分工,發(fā)揮集體的力量合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任,是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。老師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生在不同的活動(dòng)中依據(jù)自己的特長(zhǎng)分工,并且明確職責(zé),比如在成立“四人小組”時(shí)我捉議設(shè)立學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、普通話組長(zhǎng)、衛(wèi)生紐長(zhǎng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組討論;紀(jì)律組長(zhǎng)就得管理好自己的小組在開展活動(dòng)中的紀(jì)律,使活動(dòng)能順利開展;普通話

4、組長(zhǎng)不僅自己耍講好普通話,而且耍幫助小組同學(xué)在活動(dòng)中用普通話交流,并◎覺糾正字音;小組成員的川眼衛(wèi)生、讀寫姿勢(shì)、環(huán)境衛(wèi)生等◎然就是衛(wèi)生組長(zhǎng)關(guān)心的問題了。這樣的分工讓毎個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者,體驗(yàn)在不同的崗位中發(fā)揮自己的作用。這點(diǎn)對(duì)于大多數(shù)的獨(dú)生了女來說非常重要,他們必須明白在小組中他們不再是家里的“小皇帝”,組員們必須相互尊重、團(tuán)結(jié)進(jìn)取才能使自己小組的活動(dòng)獲得成功。分工時(shí)教師還可根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容將各個(gè)角色生活化,例如,小組表演課本劇的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生如何成立劇組:選擇有組織能力的同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”,讓朗讀水平

5、高的同學(xué)當(dāng)“旁白”,讓善于表演的同學(xué)選擇自己喜歡的角色,讓繪畫能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)“道具師”,還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)劇組的"顧問”,各種各樣的頭銜讓毎個(gè)組員各司其職,興趣十足,表演起來可就有模有樣了。在許多次的活動(dòng)屮我不斷嘗試“角色生活化”的做法,實(shí)踐證明學(xué)生十分喜愛這種體驗(yàn),他們以自己扮演的角色為榮,端正了合作心態(tài),形成良好的介作風(fēng)氣。三、制造交流的機(jī)會(huì),挖掘集體的潛力新課程提出教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這就要教師必須改變教學(xué)觀,讓自C的教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,并且?guī)椭?/p>

6、學(xué)生設(shè)訃恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),教師還耍轉(zhuǎn)變學(xué)生觀,對(duì)口己的學(xué)生應(yīng)充滿信心,相信他們的能力,在課堂內(nèi)外合理地開展小組合作,為學(xué)生制造更多的交流機(jī)會(huì)。在此,我以識(shí)字為例介紹一下合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)及培養(yǎng)合作意識(shí)的方法。做法一:四人小組合作識(shí)字。我在指導(dǎo)識(shí)字方法一段時(shí)間后,就嘗試在課堂上由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織四人小組學(xué)習(xí)生字,組員們相互介紹自己認(rèn)識(shí)某個(gè)生字的好辦法,介紹者還可以當(dāng)小老師帯讀生字卡片,其他組員若有更好的辦法可以補(bǔ)充說明。交流學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)組長(zhǎng)就將“字寶寶”送進(jìn)“識(shí)字王國”里,如果哪個(gè)調(diào)皮的“字寶寶”進(jìn)不去的就在全班交流

7、時(shí)捉出來請(qǐng)其他組的同學(xué)幫忙。這樣-來,學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)了同學(xué)間的交流與合作,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。做法二:班級(jí)布置巧動(dòng)心思。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的生字,我在班級(jí)布宣上動(dòng)了心思。從識(shí)字教學(xué)一開始,我們班就多了一方“識(shí)字大播臺(tái)”。那是一棵非常美麗的大樹,上面貼著學(xué)生已認(rèn)識(shí)的生字,課間冇空的時(shí)候小組長(zhǎng)便帶著小組成員到大樹前打打擂,比比誰是“識(shí)字大王”,爭(zhēng)強(qiáng)好勝的他們展開了合作中的較量。識(shí)字多一點(diǎn)了,我就請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的名片,再將這些耕美的名片集中起來張貼“我是誰”的專欄里,好奇的學(xué)生們一個(gè)個(gè)湊在

8、專欄前議論紛紛,議論的同時(shí)又是學(xué)生們合作識(shí)字的開始。再看我們的“知識(shí)寶庫”,那大大的書櫥里頭裝的全是學(xué)生從家里帶來的書,那些書不再是個(gè)人的寶藏了,而是全班學(xué)生共同的寶藏。資源共享的同時(shí)冇什么疑難還可以請(qǐng)教書的主人,捷至與他討論-?翻。班級(jí)的巧妙布置讓美化教室與合作識(shí)字有機(jī)結(jié)合,合作的機(jī)會(huì)無所不在。做法三:課外延伸小組實(shí)踐。語文作為一種母語,為了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字我指導(dǎo)同一社區(qū)的學(xué)生自

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