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《重視培養(yǎng)能力講求課堂實(shí)效劉建華何應(yīng)祝.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、重視培養(yǎng)能力講求課堂實(shí)效劉建華何應(yīng)祝教學(xué)是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分，這是每一位教育工作者深深思慮的問(wèn)題，那么如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性，從而達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，令很多從教者費(fèi)盡心機(jī)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，特別要重視的就是課堂實(shí)效，只有這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。下面就自己在教育教學(xué)工作的一些做法，提出來(lái)與同行們共同商討，以利于把工作做得更出色。要想提高課堂教學(xué)實(shí)效，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力1.思維能力的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維活躍敏捷，當(dāng)然就能大大提高教學(xué)效率。為了提高學(xué)生的思維能力，教師融入自
2、己的科學(xué)精神和教學(xué)智慧，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課案來(lái)。通過(guò)演示與思維有機(jī)結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展。思維能力通過(guò)訓(xùn)練可以提高，解答問(wèn)題的過(guò)程就是一種思維活動(dòng),在整個(gè)思維過(guò)程中需要有較高的敏捷性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性，如果學(xué)生具備這四性，遇到問(wèn)題就可以迎刃而解。2?操作能力的培養(yǎng)要把更多的時(shí)間交還給學(xué)生。要讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與課堂。所以在課堂上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一系列的操作及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一定的感性知識(shí)，通過(guò)觀察和實(shí)踐充分有效地
3、將教材的知識(shí)激活，教學(xué)時(shí)可根據(jù)教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生量一量、擺一擺、拼一拼，手腦并用,多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。1?解題能力的培養(yǎng)在這個(gè)素質(zhì)教育要質(zhì)量的時(shí)代，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先教師要對(duì)學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的情況、學(xué)習(xí)的自覺(jué)程度、思維習(xí)慣和注意力以及意志力等心理品質(zhì)狀況做一次全面的了解。其次,再根據(jù)這些情況,引導(dǎo)學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上積極思維，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀狀況，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，積極加以拓展，力求把
4、知識(shí)教給學(xué)生。假如你的方法對(duì)路，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)得喜悅、積極、自覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)才能穩(wěn)步提高。4.自學(xué)能力的培養(yǎng)當(dāng)今人們所處的時(shí)代被稱為“信息爆炸時(shí)代”，就是說(shuō)科學(xué)技術(shù)發(fā)展極為迅速，舊的知識(shí)不斷被更新?lián)Q代。因此人們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的知識(shí)技能，在參加工作幾年以后，就可能不夠用，需要知識(shí)更新，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。作為教師,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是注意培養(yǎng)和提高自己的自學(xué)能力。正像一位偉人所說(shuō)：“教師的職責(zé)不僅在'教'，更重要的在
5、于指導(dǎo)學(xué)生'學(xué)'；學(xué)生的追求不僅在于'學(xué)會(huì)'，更重要的是'會(huì)學(xué)'，真正的教育是自我教育，真正的教學(xué)最高境界是舉一反三，無(wú)師自通。5,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育”是我國(guó)當(dāng)今教育改革和發(fā)展的主潮，其中關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為矚目。那么在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須改革以往的舊教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極實(shí)行“啟發(fā)式教學(xué)”、“自主式教學(xué)”、“討論式教學(xué)”等教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，要讓學(xué)生感受理解知
6、識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力。其次，在解題教學(xué)中，進(jìn)行一題多變、一題多思及問(wèn)題的引申，引導(dǎo)學(xué)生多向思考，總結(jié)規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，克服盲目性，加強(qiáng)自覺(jué)性。同時(shí)，在平常的教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，以促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不痛的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，向?qū)W生闡明數(shù)學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技信息相關(guān)，有著廣泛的應(yīng)用。二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，有利于大大提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈碰撞的過(guò)程，不光只是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流，合作的運(yùn)用，因此，主張
7、教師本身首先是一團(tuán)火，并把這一團(tuán)火化成對(duì)學(xué)生的情和愛(ài)帶進(jìn)課堂，尊重、理解、信任、寬容學(xué)生。讓學(xué)生感受教師的熱情服務(wù)，在關(guān)心與尊重中體會(huì)到溫暖與期望、激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到老師可親、可信。教師要因“學(xué)”論“教”，設(shè)計(jì)教的過(guò)程。因此在課堂上，執(zhí)教者要打破學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，老師圍著教案轉(zhuǎn)，而應(yīng)該是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，設(shè)計(jì)教的過(guò)程。三、在創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍背后,還要充分發(fā)揮小組合作的實(shí)效新課程提出合作學(xué)習(xí)“有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的效率,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神”,能使學(xué)生“善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)
8、會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享”。作為新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，可時(shí)機(jī)把握是關(guān)鍵，讓學(xué)生在需要討論的時(shí)候再討論。使每個(gè)學(xué)生都參與到探求和運(yùn)用新知識(shí)的活動(dòng)中去,最終達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。努力創(chuàng)造“人人參與、人人體驗(yàn)、人人成功”的良好氛圍。四、擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，鼓勵(lì)其標(biāo)新立異，有利于能力的提局。思維定勢(shì)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的最大障礙。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的思維方式的束縛，教給學(xué)生創(chuàng)新的技能，讓他們?cè)噲D轉(zhuǎn)換思想問(wèn)題的角
