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1、《迷人的火塘》南馬鎮(zhèn)小朱琬琬案例描述《迷人的火塘》出自五年級下冊第二課《歡樂的村寨》中的第二首演唱曲目。學(xué)情分析：在本單元及本課的學(xué)習(xí)中使學(xué)生更加了解我們國家的各民族不同的風(fēng)土人情及民風(fēng)民俗，由于現(xiàn)代的學(xué)生對祖國悠遠(yuǎn)的歷史和寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所知甚少。所以在教學(xué)的過程中應(yīng)充分利用好相關(guān)的音像資料，并提出相關(guān)的知識問題和游戲的方式以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這樣才能是學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識，了解祖國更加熱愛祖國。在小學(xué)音樂教材中，二部合唱作品在高段中出現(xiàn)的次數(shù)比較多。合唱教學(xué)不僅是考驗(yàn)學(xué)生的識譜、唱譜能力，更是考驗(yàn)他們對音樂的
2、表現(xiàn)能力。這一屆的學(xué)生從低段開始一直跟著我學(xué)習(xí)音樂，從一開始我就培養(yǎng)他們識譜唱譜的能力，對于他們學(xué)習(xí)本課《迷人的火塘》還是有了一定的幫助。教材分析：《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。?歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級近式下行音調(diào)（mi—re—do—la），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二聲部合唱，前樂句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴(kuò)充
3、，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調(diào)，但落音由“l(fā)a”變?yōu)榱恕癲o”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對比。最后以舒展的尾聲“啊”是侗家的歡樂歌聲飄向夜教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《迷人的火塘》，掌握切分節(jié)奏“XX·”。教學(xué)目標(biāo)：1.在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。2.通過聽唱法和跟唱法學(xué)習(xí)作品，用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對美好生活的熱愛。第9頁共9頁3.在學(xué)習(xí)歌曲的過程中
4、,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美抒情的聲音演唱《迷人的火塘》教學(xué)難點(diǎn)：掌握切分節(jié)奏“XX·”。用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱二聲部。教具準(zhǔn)備：鋼琴、范唱音樂、教案課時安排：一課時教學(xué)過程一．組織教學(xué)：師生問好！【播放《迷人的火塘》歌曲伴奏，生聽音樂進(jìn)教室】師生問好：1234
5、35·‖同學(xué)們好！5432
6、31·‖朱老師您好！【設(shè)計意圖：在師生問好環(huán)節(jié)，特意編寫了旋律，把本節(jié)課難點(diǎn)另一種形式的切分節(jié)奏“XX·”提前讓學(xué)生熟悉感知】二．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入播放《迷人的火塘》這首歌曲伴奏，并用
7、多媒體播放侗族人們的風(fēng)土人情圖片，邊放伴奏老師邊講解。師：同學(xué)們，我們之前有學(xué)過很多少數(shù)民族的歌曲，你們能說出幾個來嗎？生：藏族《巴塘連北京》、仡佬族兒歌《蕩秋千》等師：是啊，我們中國有56歌少數(shù)民族，那同學(xué)們知道這是哪個民族的嗎？沒關(guān)系，接下來，你們將會聽到一首非常好聽的歌曲，答案啊，就在其中?！驹O(shè)計意圖：通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，直觀的將侗族人民的風(fēng)土人情展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對侗族的音樂和服飾都產(chǎn)生濃厚的興趣；并以要學(xué)習(xí)的新歌直接作為背景音樂，通過老師的講解，把學(xué)生帶入到侗族人民的生活中，為后面的學(xué)習(xí)買下伏筆?！康?頁
8、共9頁一．師生合作、趣味教學(xué)（一）初聽音樂范唱師：在聆聽的時候，請同學(xué)們思考兩個問題：問題一：這首歌曲應(yīng)該帶著怎樣的情緒來演唱？問題二：它的演唱形式又是怎樣的呢？比如說它是獨(dú)唱、齊唱、還是合唱？一起來聽聽看。（師生一起聆聽范唱音樂）師：誰來回答第一個問題？他應(yīng)該帶著什么樣的情緒來唱這首歌？（抒情地、優(yōu)美地）師：那誰又聽出來它的演唱形式了呢？（齊唱+合唱）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生完整地聆聽范唱，先對合唱有一個完整地印象，再讓學(xué)生了解合唱這種演唱形式，鞏固視聽的效果?！繋煟耗敲凑埻瑢W(xué)們來猜猜，這首歌的歌名到底是什么？（聽完這首歌，同
9、學(xué)們很容易就捕捉到歌曲中的課題）----迷人的火塘師：同學(xué)們真棒！我們今天要學(xué)的就是《迷人的火塘》，那同學(xué)們知道“火塘”是干什么的嗎？（請同學(xué)回答）讓我們?nèi)チ私庖幌掳桑。úシ哦嗝襟w課件展示圖片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一個最好的地方修建一個火塘，他們認(rèn)為火塘是祖先的寄居之所，所以他們對此非常敬仰。在侗族還有個習(xí)慣，那就是在忙碌了一天后，全寨子的人聚集在火塘周圍，在那里舉行篝火晚會，那場面別提多開心了。（二）節(jié)奏練習(xí)1、節(jié)奏練習(xí)：師：我們先來做個拍手游戲，這個游戲的難點(diǎn)是要按節(jié)奏來拍手。節(jié)奏一
10、：XXXXXX
11、XXXXXXXX
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13、XXXXXXXXX‖節(jié)奏二：XXXXXX·
14、XXXXXXXX·
15、XXXXXXX·
16、XXXXXXXXX·‖（先出示節(jié)奏一，這一條節(jié)奏的節(jié)奏型學(xué)生都比較熟悉,可以讓學(xué)生自己試著拍一拍，老師在一邊及時糾正指導(dǎo)。拍正確后，出示第二條節(jié)奏，學(xué)生能夠一眼就辨別出第一
