立人學校期末質量檢測試卷分析.doc

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1、立人學校期末質量檢測試卷分析一、成績統(tǒng)計參考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率A段人數(shù)百分率B段人數(shù)百分率C段人數(shù)百分率D段人數(shù)百分率E段人數(shù)百分率79388.599.593.838047.936445.9384.870.940.5注：ABCD段分別是得分率在90%、80%、70%、60%以上，E段為60%以下。二、卷面分析本次檢測為六年級（下）語文期末測試，90分鐘，100分。設計科學合理！內容全面——從整體命題情況來看，能充分針對不同層面的學生給予考核。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。無論是基礎知識檢測還是閱讀能力檢測以及應用寫作，難易

2、程度比較合理。命題注重考核學生對基礎知識的掌握，如：給加點字注音、為加點字選擇正確的讀音、同音字書寫、反義詞填空、同一詞語多個意思辨析、成語填空、查字典知識、修辭手法、找出比喻句及本體喻體、標點符號、句式改寫（改為雙重否定句、改為夸張句、仿寫、修改病句、反問句改為陳述句）、精讀課文內容的判斷及詩文填空等。題型多樣——選擇題、判斷題、填空題、劃線題、簡答題等，能從各個方面考查學生對基礎知識及閱讀的掌握程度。注重考查學生對基礎知識的夯實，對課文內容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學習情況。如：將基礎知識中的部分題巧妙恰當?shù)胤诺介喿x

3、中，循序漸進地考查學生的能力。內外結合——從字、詞、句到寫作等，使學生的語文知識和語文技能都得到了全面考核。凸顯特色——本次習作以《感動了我》為命題，是對小學整整六年學習生活的綜合檢測，學生有話可說：母親的白發(fā)、父親的皺紋、朋友的問候、老師的安慰、同學的謙讓……一件事、一個人或一個場景都能讓學生寫出真情實感。綜上所述，這是對學生綜合能力的一種最佳考驗。六年部學科語文分析人賈影2014年7月12日三、存在問題及原因1、存在的問題：基礎知識部分：同音字、補充詞語等題學生品讀情況很好，正確率為85%，在書寫上存在著一些問題，特別是

4、“囫圇”，“茅”的書寫，存在的問題相對嚴重；“腋”不會注音；有12%的同學筆畫筆寫不準“再查二畫”寫成“再查兩畫”；輕音和兒話12%的同學寫錯，這是教學中的一個忽略點。反義詞正確率為84%，其中“錯誤的要放棄”承接前文“正確的要堅持”，但是他們卻寫成了“錯誤的要改正”，明顯是審題不認真。古詩積累中有8%的同學有寫錯字現(xiàn)象。閱讀積累和運用部分：課內閱讀學生理解和掌握情況尚可。其中《我的伯父魯迅先生》的正確率幾乎為98%，問題出現(xiàn)在學生思慮不周全，答題得分點不能做到夠言簡意賅。課外閱讀，注重理解感受，學生的口語能力有了明顯的提升

5、。習作，學生字跡工整，字數(shù)充足，景物描寫過渡自然，這樣的同學有75%之多，但是內容仍不免俗套：送傘、生病、沒考好安慰等，另外沒有感動的細節(jié)。2、存在的原因：集體教研后我們面對檢測出現(xiàn)的諸多問題，反思后總結。其一：忽視輕音和兒話的疏漏，比如朗讀的不勤，幾乎成為“盲點”。其二：學生依賴性強。不追根溯源，或是面對問題不求甚解，審題不認真。其三：學生差異大。見多識廣、孤陋寡聞……采取教學策略，但收效甚微。其四：理解記憶能力相對較差，認真整理，但是經常忘記，導致成績落后。四、改進辦法1、提升自身素養(yǎng)。教師要與時俱進地加強對知識深入挖掘

6、與研究，不能讓自己應掌握知識出現(xiàn)空白點，以至于出現(xiàn)那種知識疏漏的低級錯誤。2、加強課堂教學。形成師生良好的互動，給學生充分的展示時間和空間，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，以致消除知識的疑惑。3、狠抓學習習慣。時刻牢記：認真審題、讀懂題意；準確、規(guī)范、工整地書寫；不用修正帶、涂改液等修改工具，為今后的學習打下堅實的基礎。4、隨時積累素材。手不離筆，儲備多多益善的寫作素材。總之，知識和能力是一個不斷積累和形成的一個過程。而在這個過程中，教師的導向作用至關重要。今后的工作，任重道遠，教師要有強烈的責任意識，端正態(tài)度，明確責

7、任，提高能力，教書育人。雖然做不到最好，但要努力做得更好……-1-