個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例

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1、個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例自然情況：　　呂xx，女，8歲，二年級(jí)二班學(xué)生。父，呂xx，xx石化烯烴廠油品車間工人，母，朱xx，xx石化氯堿廠安全環(huán)保處工人?；A(chǔ)情況：　　呂xx，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)管別人的事情，智力、想象力一般，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力不強(qiáng)，下說(shuō)話比較大膽，堂上卻思想常開(kāi)小差，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，父母對(duì)其學(xué)習(xí)比較上心。存在問(wèn)題：　　堂上注意力不夠集中，思想常開(kāi)

2、小差，比較沉悶，下作業(yè)寫(xiě)的字跡了草，半邊拉塊，不完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，奏效的持續(xù)性短，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。孩子在家庭中的依賴心理較重。診斷及措施：　?。?）父母教育子女的方式方法存在一定問(wèn)題。父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，但耐心程度不夠，看到孩子作業(yè)出錯(cuò)、學(xué)習(xí)不理想，便經(jīng)常發(fā)火，大聲訓(xùn)斥，罰寫(xiě)，加上孩子比較任性，聽(tīng)到訓(xùn)斥就撂挑子不干，致使孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)出現(xiàn)了草、胡弄現(xiàn)象。（2）長(zhǎng)輩對(duì)孫女過(guò)于偏袒，放縱。也許，以前她的姥姥對(duì)她照顧過(guò)多，抑或不是親姥姥不敢管教太多，總之，孩子在老人的教育下

3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，身為教師，有一次到學(xué)校接孩子竟懷抱哈巴狗，致使班內(nèi)多數(shù)同學(xué)都圍攏著她不喊“老師好”，而撫摸小狗，這不能不說(shuō)是一種奇怪現(xiàn)象。（3）孩子比較任性，不時(shí)便在家中大耍脾氣，使父母感到束手無(wú)策。由于長(zhǎng)輩對(duì)孩子的恣肆放縱太過(guò)偏袒，使孩子小時(shí)形成蠻橫、任性的性格，兼顧長(zhǎng)輩（雙方老人）面子，和教育方法的偏頗，父母對(duì)孩子的固執(zhí)、任性無(wú)計(jì)可施。采取的措施：　?。?）持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)她完成作業(yè)的自覺(jué)性。運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，并采用“獎(jiǎng)票制”，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，首先培養(yǎng)孩子自覺(jué)

4、完成作業(yè)的習(xí)慣。（2）讓她擔(dān)任班級(jí)中的小干部（組長(zhǎng)），培養(yǎng)她的責(zé)任心。讓她擔(dān)任班級(jí)組長(zhǎng)，通過(guò)收發(fā)作業(yè)，督促她按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)心班集體的責(zé)任心。（3）與父母聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。定期與父母聯(lián)系，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作。實(shí)施過(guò)程：　　接班第一天，是下午學(xué)生返校時(shí)間，所面臨的第一事是衛(wèi)生大掃除。因?yàn)楹⒆犹。ㄒ荒昙?jí)剛剛畢業(yè)），教室內(nèi)又實(shí)在臟亂（有外校的老師在此假期中辦班搞的），為了節(jié)省時(shí)間（因是剛接班，我有許多事情要做），我讓孩子們

5、都出去玩，自己與三、四個(gè)送孩子的家長(zhǎng)做起了教室內(nèi)的衛(wèi)生。干著干著，我一抬頭，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一個(gè)身材細(xì)長(zhǎng)、面部略黑的女孩子在彎著腰、拿著拖布認(rèn)真地拖地。我立時(shí)被這眼前難忘的一幕所感動(dòng)，心想：五十多個(gè)孩子，只有她在認(rèn)真地幫我們打掃教室。這孩子真懂事，肯定不是班長(zhǎng)，就是勞動(dòng)委員什么的。想到這，我走上去，親切地問(wèn)她：“孩子，你叫什么名字？”她停止了拖地，抬起頭，用不太清晰的語(yǔ)調(diào)回答說(shuō)：“呂xx?！薄澳阏媸莻€(gè)關(guān)心班集體、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子！”。聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，她干得更起勁了。由此，我便在認(rèn)識(shí)的為數(shù)不多的孩子中記下了“呂xx”這個(gè)名

6、字。既然孩子這樣懂事，那一定在學(xué)習(xí)上也非常要強(qiáng)?；蛟S大多數(shù)人會(huì)這樣認(rèn)為。其實(shí)我當(dāng)時(shí)也是這么想的。因此，接班之初幾天，我雖然通過(guò)接觸已經(jīng)發(fā)現(xiàn)她的堂作業(yè)寫(xiě)的不僅字跡不工整，而且錯(cuò)別字較多，但我想這可能是能力所致，孩子已經(jīng)盡力了，還說(shuō)她干什么。因此，當(dāng)她每次都說(shuō)已經(jīng)寫(xiě)完了家庭作業(yè)，只是忘帶時(shí)，我都是寬容地對(duì)她說(shuō)：“孩子，忘帶了不要緊，只要按時(shí)完成，明天帶就是了?！睆奈醋鲞^(guò)深地追究。這樣過(guò)了兩三天之后，我通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，她有堂作業(yè)未完成就走人的現(xiàn)象，并且家庭作業(yè)依然帶不，于是對(duì)她的言行產(chǎn)生了懷疑。此時(shí)，我已經(jīng)　從數(shù)學(xué)　老

7、師那里側(cè)面了解到她的一些情況（她是上學(xué)期給這個(gè)班代的已退休老教師的外甥女，不但學(xué)習(xí)有困難，而且上學(xué)期她的姥姥整天盯著她都未見(jiàn)起色）。既然上學(xué)期她的姥姥整天盯著她都起色不大，那毫無(wú)疑義，這學(xué)期沒(méi)有人盯，她肯定是不自覺(jué)了。我在對(duì)其進(jìn)行了全面的分析后，發(fā)出了通牒：“孩子，你既然寫(xiě)完作業(yè)了，就應(yīng)該每天堅(jiān)持帶；這樣每天不帶作業(yè)，老師也不沒(méi)法知道你寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)。你還是明天把作業(yè)帶吧，免得老師天天問(wèn)你的作業(yè)。你要是再帶不的話，我可真不高興了?！甭?tīng)了我的話，從第二天開(kāi)始，她真的每天帶作業(yè)了，真實(shí)情況也隨之顯露出。作業(yè)，她還是寫(xiě)了，只

8、是寫(xiě)得不但非常了草，而且你布置三個(gè)題，她寫(xiě)兩個(gè)或一個(gè)，你布置五個(gè)字，她仍然寫(xiě)二三個(gè)，就是寫(xiě)不完而已。你問(wèn)她為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，她總是說(shuō)“忘寫(xiě)了”、“落下了”之類的話。聽(tīng)了她的話，我起初只是要求她按時(shí)補(bǔ)完，后看她連著兩天都這樣，于是，嚴(yán)厲地問(wèn)她：“你在哪兒寫(xiě)作業(yè)？”“我放了學(xué)就到我姥姥家寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完后，我姥姥就給我檢查?！薄澳銓?xiě)的這么了草，也沒(méi)完成，你姥姥就不管么？一個(gè)連自己的外甥女都