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《語文s版五年級下冊火把節(jié)教學(xué)設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《火把節(jié)》教案（第二課時）城郊九年一貫制學(xué)校趙媛一、設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！痹谶@節(jié)課上的設(shè)計上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化”的原則，設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，依靠網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料并營造出課文的意境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，讀悟結(jié)合，培養(yǎng)語感，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。二、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文。課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家
2、火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強、不屈不撓的品德。這篇課文在表現(xiàn)手法上很有特點：以第一人稱的口吻，表達了彝家人過節(jié)的歡快心情和熱情邀請客人參加自己民族盛大節(jié)日的那種自豪，很有感染力。第二部分的脈絡(luò)清晰，按時間順序?qū)懥艘惶斓膽c典活動。第三部分是有關(guān)火把節(jié)的傳說。文中描寫的火把節(jié)是激情四溢的，全篇文章的語言同樣是激情四溢的，全文的感情可以用“熱情奔放、充滿民族自豪感”來概括，因此要加強感情朗讀，使學(xué)生受到感染。三、學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨立的閱讀能力，
3、他們求知欲強，對多彩的民族文化充滿了濃厚的興趣，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究及合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，在交流匯報的過程中感受民族文化的無窮魅力，并受到語言文字方面的訓(xùn)練。四、教學(xué)目標：1、知識與技能：1）學(xué)會本課生字新詞。2）了解火把節(jié)的盛況；感情朗讀課文。3）了解比喻的幾種形式，體會前后呼應(yīng)的寫作手法。2、過程與方法：1）利用網(wǎng)絡(luò)資料激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進一步深化對課文的理解。2）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、思考、搜集、處理、探究的學(xué)習(xí)方法。拓展
4、學(xué)生想象思維能力、語言應(yīng)用能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：了解彝族火把節(jié)的紀念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。五、教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。。難點：從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的品德。六、教學(xué)準備：多媒體課件七、教學(xué)時間：二課時八、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《火把節(jié)》（板書題目），在上節(jié)課中，我們了解文章的主要內(nèi)容
5、，學(xué)習(xí)了課文的第一部分，請同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）通過學(xué)習(xí)課文的第一部分，你了解了哪些關(guān)于火把節(jié)的知識？（火把節(jié)的準備）（板書：準備）你有什么樣的感受？（彝家人熱情好客）（板書：熱情好客）大家都感受到了彝家人的熱情好客，你能讀出這種熱情嗎？（分四小組朗讀，每組一段）2、老師通過大家的朗讀，強烈地感受到了彝家人邀請我們參加火把節(jié)的熱情，那么現(xiàn)在，就讓我們和彝家人一起去看看火把節(jié)上的熱鬧場面吧?。ǘ┢纷x詞句，想象場面：1、學(xué)習(xí)課文第二部分
6、：1）教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面?你最喜歡哪一個?用心讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受。2）學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。3）交流反饋：課文描寫了火把節(jié)人們準備過節(jié)、斗牛、摔跤、點燃火把奔跑、圍著篝火歌舞五個場面。（教師板書五個場面。學(xué)生根據(jù)自己的喜好讀自己喜歡的段落，并說說感受。）這幾個場面中，你最喜歡哪一個呢？請你為大家讀一讀，并說說為什么喜歡這個場面。A、準備過節(jié)：從“興高采烈”，“都穿上節(jié)日盛裝”，“忙著燒火宰雞，準備節(jié)日飯萊”，體會到人們盼望、喜悅之情。（板書：喜悅。指名朗讀：誰能讀
7、出這種喜悅之情？）B、斗牛：“斗牛場成了歡樂的海洋”，（暗喻）“人們把斗牛場團團圍住”寫出人多、熱鬧、快樂?！俺C健的公牛，在主人的逗引下，在觀眾的助威聲中，瞪著血紅的雙眼，頑強地頂住對方的犄角?！睂懗隽硕放１荣惖木?。（出示圖片；板書：精彩。）（指名朗讀：你能用朗讀把這個精彩的場面再現(xiàn)出來嗎？）C、摔跤：“摔跤場上也是人聲鼎沸”，“人聲鼎沸”體現(xiàn)氣氛熱烈?！案髀匪雍檬朱`巧地抗擊著對手，企盼著對手脊背著地不能翻身的那種歡愉，企盼著得勝獎勵的紅布披在身上的驕傲。”體會摔跤手的歡愉和驕傲。（出示圖片，請學(xué)生表
8、演；板書：熱烈。）（指名朗讀：這個熱烈的氣氛誰能讀出來？）D、點燃火把奔跑：“站在高處向下看，只見一條條‘火龍’，在大地上穿行?！毕胂筮@時壯觀的場面?！皼_天的火光，震天的喊聲，讓二個個山寨都沸騰起來了?！斌w會人們在節(jié)日里情緒高漲。找出這里的一個比喻句，你能找出來并說說把什么比喻成什么了嗎？（站在高處向下看，只見一條條“火龍”，在大地上穿行?！栌魇潜扔鞯囊环N。是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把本體說成喻體。讓學(xué)生
