我對(duì)高效課堂基本流程的認(rèn)識(shí)

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1、我對(duì)高效課堂基本流程的認(rèn)識(shí)魚池學(xué)校邱相奎通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)高效課堂的基本流程有了初步的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高效課堂基本流程是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、有效的、科學(xué)的、基于兒童學(xué)習(xí)的流程。高效課堂的流程和傳統(tǒng)課堂的流程有著本質(zhì)的區(qū)別。高效課堂是把課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生的主體性作用，而傳統(tǒng)課堂的流程，是排斥了學(xué)生的能動(dòng)作用，是對(duì)學(xué)生的一種扼殺。高效課堂的流程中承載著教師對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)方式的尊重和對(duì)“學(xué)規(guī)律”的認(rèn)識(shí)。高效課堂的流程模式是圍繞著學(xué)這一中心來(lái)建構(gòu)的，體現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)習(xí)對(duì)象在一般性認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的規(guī)律、共性、特點(diǎn)，它是適合于各種學(xué)科的。高效課堂的三步

2、流程“自學(xué)—展示—反饋”。也就是說(shuō)要放手讓學(xué)生“嘗試先學(xué)”，這是第一步；第二步，學(xué)得如何？展示出來(lái)；第三步，教師依據(jù)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行反饋和提升。把三步流程進(jìn)行一下擴(kuò)充，就變成了高效課堂的流程模式，也就是“五步三查”。這種流程模式的最大特點(diǎn)是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)情，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，能夠較好的完成三維目標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求，而且極大限度地利于學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升，并且具有簡(jiǎn)單易操作的特性。從獨(dú)學(xué)這一環(huán)節(jié)來(lái)看，學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)一些知識(shí)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況解決一些自己能解決的問(wèn)題。在獨(dú)學(xué)的過(guò)程中肯定有解決不了的問(wèn)題，可以在其它環(huán)節(jié)

3、中來(lái)解決。獨(dú)學(xué)是一種自主學(xué)習(xí)的行為。這就避免了教師過(guò)多的講解一些學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)，教師既輕松又愉快，何樂(lè)而不為呢。在這個(gè)過(guò)程之中，教師進(jìn)行了第一次學(xué)情調(diào)查，能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、對(duì)導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)內(nèi)容的掌握情況。第二步的對(duì)學(xué)、群學(xué)。學(xué)生在交流的過(guò)程中，展開(kāi)了有效的合作、探究、對(duì)子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)了兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵的目的。這一環(huán)節(jié)解決在獨(dú)學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷地提升。第三步和第四步是小展示和大展示，在這一環(huán)節(jié)中突出了展示的三大原則，即問(wèn)題性、互動(dòng)性和創(chuàng)生性。從第一步到第四步都是學(xué)生自主尋找解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程之中

4、，有自學(xué)，有展示，有反饋。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程之中進(jìn)行了積極的交流，學(xué)會(huì)了要學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在交流過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有很大的提高。從這些環(huán)節(jié)中可以看出，學(xué)生才是課上的真正主人，一切都是圍繞著學(xué)生而進(jìn)行。在學(xué)教過(guò)程中，教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。聽(tīng)了幾節(jié)高效課堂的示范課，最大的一個(gè)感觸是課堂的氣氛活，學(xué)生學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開(kāi)放。其次是實(shí)，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都得到了落實(shí)。在這樣的課堂上，是智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自

5、己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)。2013年1月15日