如何提高學生英語單詞記憶能力.doc

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1、如何提高學生英語單詞記憶能力摘要：英語學習，關鍵在于單詞的記憶，只有掌握大量的英語單詞就為學好英語打下了基礎。我們可以用不同的方法指導學生對單詞的記憶。如：標記憶教學，不同的教學方法加強記憶，復習鞏固。關鍵詞：音標記憶教學，不同的教學方法加強記憶，復習鞏固英語是一門要求記憶的學科，記憶英語單詞是學習英語的一大難關。在學習英語的過程中，學生普遍感到最頭疼的問題是:單詞難以記住，忘得快。然而詞匯是語言的基礎，沒有一定的詞匯量外語就無法過關。正是由于外語單詞不好記，遺忘率高，致使許多英語學習者慢慢失去了學習興趣，影響了學習效果。掌握更多的詞匯是學習英語最重要的基本功之一，著名教育家陶行知先生說過:

2、“好的先生不是教書，不是教學生學習，而是教學生學”。如果教師教學的方法得當，會取得事半功倍的效果。那么，教師在教學中如何幫助學生積累詞匯，提高學習效果呢？一、在音標教學的基礎上加強單詞的記憶。音標記憶法記憶單詞是最能持久記住單詞的一種方法,也是最有效記憶單詞的方法。利用音標和單詞結合起來學習和記憶，既使音標在單詞得以應用，又能把音標記得更加牢，而且還為以后拼讀單詞打下良好的基礎。這種一舉三得的舉措，何樂而不為呢？現(xiàn)在大多數(shù)學生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見不鮮，在教師范讀單詞發(fā)音的時候，

3、有些學生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找不到相應的符號來標記時，只得借用漢字來注音。如有學生用“來不了了”給“l(fā)ibrary”注音，讀出來的單詞和句子令人啼笑皆非，由此會造成誤讀，以致在朗讀句型與對話時，語音語調生硬，不準確。要使小學生單詞得好，最關鍵的要引導學生在發(fā)音的基礎上記憶單詞。　詞由音、形、義三要素組成，讀音居首位，音標是英語初學階段的基礎和關鍵，是英語學習的一把金鑰匙，音標教學應該從對初學者的學習中提前進入和強化，在掌握了單詞的正確讀音，學生學習英語的積極性會大大提高，教師也不用占去很多時間領讀單詞，從而教是為了不教，改變靠機械重復記憶的方法，靈活運用各種教學策略，進行國際音標教

4、學，狠抓拼讀規(guī)則，來不斷培養(yǎng)學生學習外語的自學能力，使學生受益終身。在實踐中學習，在實踐中發(fā)展吧。收到事半功倍之效。二、采用多種方法加強單詞教學。由于學生好動好玩，自覺學習意識不強，再加上遺忘規(guī)律，會出現(xiàn)記的單詞數(shù)量越多，遺忘的比例也越大；教師抓得緊，學生就跟一跟，教師稍松動，學生也松懈。為此，我采用以下幾種教學方法進行單詞教學。1.理解記憶。多年的教學實踐所得，讓學生在理解的基礎上進行識記，效果比強制記憶好得多。因而在引導學生記憶單詞時，要強調在理解透徹的基礎上再進行識記，只要學生對識記對象有透徹的理解，學生就會以較短的時間，較少的練習次數(shù)，收到較好的記憶效果。因此我們在要求學生記憶某些單

5、詞之前，必定要確保學生對詞義已有充分的理解，否則這活動只會成為枯燥的帶有強迫性的機械記憶，課堂收效不大。　　2.直觀教學。對初學者可采用直觀教學方法，這樣學生的高級神經(jīng)處于活躍狀態(tài)，有利于加深感知。例如：學習水果單詞時，我就帶上實物，用英語問答：“Whatisthis？Itisanapple/abanana（pear）.”我說幾遍之后，學生跟著念。然后叫學生示范，對表現(xiàn)好的學生給予水果獎勵，這樣大大提高了學生學習的積極性。　　3歸納拼讀方法。隨著學生所學單詞的增多，出現(xiàn)了好多字母組合相同、讀音也相同的單詞，我就根據(jù)情況歸納讀音規(guī)則。例如教生詞meat之前，先復習學過的單詞seat、speak

6、、beat，然后再給出meat這個單詞，學生很快就會發(fā)出正確讀音，自己就能歸納出字母組合ea的讀音?！　?.對比記憶法。對比記憶是把反義詞或詞組放在一起作對比進行記憶，通過鮮明的對照，對大腦的刺激強于一般的刺激，從而強化記憶。例如：教學tall(高)和short（矮），fat（胖）和thin（瘦），early(早）和late（晚），first（先）和last（后）等反義詞時，通過對比教學，加深學生印象，學生記得就牢固?！　?.構詞記憶法。利用構詞法記憶單詞，可以記憶成串，以一帶十，同時有利于辨別詞性，在造句時不易產(chǎn)生錯誤。如：形容詞happy（幸福的）為詞根，加前綴un-就是其反義詞unha

7、ppy（不幸的），加后綴-ness，就是其名詞形式happiness（幸福），加后綴-ly，就是其副詞形式（幸福地）。　　6.分類記憶法。單詞的分類方法多種多樣，如按詞義、詞性、拼讀規(guī)則等進行分類。如以詞類來歸類，可由粗到細把單詞按名詞、動詞、介詞等詞類分開；也可以按詞義劃分，比如動詞，可按領域部門、職業(yè)種類、項目等加以分類，如把學習科目劃為（politics）政治、（chinese）漢語、（maths）數(shù)學