引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活.doc

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1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活——小學(xué)生作文教學(xué)體會(huì)有的小學(xué)生總覺(jué)得寫作文難，寫出的作文不是單調(diào)乏味、三言兩語(yǔ)，就是內(nèi)容空洞，不著邊際。面對(duì)這一情況，我在作文教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情實(shí)感，把作文與生活聯(lián)系起來(lái)，做到“源頭時(shí)有活水來(lái)“。首先，注意引導(dǎo)學(xué)生深入生活，仔細(xì)觀察。學(xué)生的日常活動(dòng)范圍較小，形式單一，大部分時(shí)間都坐在教室上課，與社會(huì)生活的接觸較少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作文時(shí)就缺少現(xiàn)實(shí)生活中活生生的素材。因此，一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，引起他們對(duì)生活的興趣。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是生活的主人，也經(jīng)歷過(guò)許許多多的事，有的甚至曾經(jīng)

2、讓他們熱淚盈眶或悲痛萬(wàn)分，只是沒(méi)留意，更沒(méi)有用文字記下自己的感受，也就談不上積累素材了。因此，我常常啟發(fā)他們關(guān)注生活。有一天，我班上的廖秉文和廖飛國(guó)兩位同學(xué)打架，直到上課時(shí)我走進(jìn)教室，他們?nèi)匀焕溲巯嘁?。我很惱火，不?wèn)青紅皂白就批評(píng)了經(jīng)常違反紀(jì)律的秉文同學(xué)。后來(lái)，班長(zhǎng)向我反映了他們打架的全過(guò)程我才后悔自己太沖動(dòng)，于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面向秉文同學(xué)道了歉。對(duì)于此事，或許學(xué)生沒(méi)有多太注意，我就啟發(fā)學(xué)生：你們對(duì)老師的做法有何看法，能否寫進(jìn)自己的日記里？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)天的日記大部分記下了這件事，而且寫得很具體，并對(duì)老師的做法提出了批評(píng)和建議。通過(guò)這一啟發(fā)，既培養(yǎng)了

3、學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的分析解決問(wèn)題的能力。其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸豐富多采的社會(huì)，時(shí)時(shí)處處做個(gè)“有心人”把所見(jiàn)所聞描述出來(lái)。這樣，學(xué)生作文便有聲有色，有血有肉。生活，作文的源泉，功夫在文外。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)作文情境，多發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并提出問(wèn)題，做培養(yǎng)學(xué)生寫作激情的有心人，從而讓學(xué)生掌握生活的第一手材料，寫作時(shí)才能“胸有成竹，如我校內(nèi)院種植的“雁來(lái)紅”寒冬臘月，愈是寒冷，花就開得愈為挺拔秀氣，我問(wèn)同學(xué)這是為什么呢？同學(xué)們各抒已見(jiàn)：這是一種自然現(xiàn)象是它的特點(diǎn)，它的精神。我進(jìn)而又問(wèn)，這

4、是什么精神？同學(xué)們又活躍地議論開了，有的說(shuō)它不怕風(fēng)雪欺壓，從來(lái)就是頂天立地，不低頭折節(jié)的”有的說(shuō)“它最有品格、有靈魂、有骨氣我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生明白，我們天天在生活，天天在作文，如能留心周圍的事物，并善于關(guān)注發(fā)現(xiàn)，寫作興趣之“火”就會(huì)燃燒起來(lái)作文就沒(méi)有想象中的這么難寫了。再次，要注意引導(dǎo)學(xué)生記錄生活，養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)課本教材為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累素材。很多人都知道并認(rèn)可這一句話：“通過(guò)讀書學(xué)習(xí)讀書，通過(guò)寫作學(xué)習(xí)寫作”。由于學(xué)生興趣的廣泛性，在一定程度上受到課文局限性的限制，為了擴(kuò)大記錄題材范圍，培養(yǎng)寫作能力，我們通過(guò)成立文學(xué)愛(ài)好活動(dòng)小組開展第二課堂活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)

5、操作等，引導(dǎo)他們閱讀有益的課外讀物，培養(yǎng)他們的興趣，從而使他們了解祖國(guó)五千年來(lái)的燦爛文化，感受中華民族的文學(xué)精髓。這樣，讓學(xué)生既看到了過(guò)去又想到了未來(lái)，作文時(shí)就能準(zhǔn)確地表達(dá)，抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。最后，要注意引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料。其中積累素材的方式有多種：可以引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中觀察到的有價(jià)值有意義的事，分門別類用日記或片斷形式記下來(lái)，也可以用小卡片的形式摘錄下來(lái)，還可以開展比賽活動(dòng)等等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，營(yíng)造作文氛圍又能培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，學(xué)生只有動(dòng)手記下生活素材，在作文時(shí)才能做到有事可寫，否則，還是束手無(wú)策的。