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《關(guān)注學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)注學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展摘要 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，但卻是教學(xué)研究方面的薄弱部分。本文重點(diǎn)論述了高中生物的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)適用的方法。終結(jié)性評(píng)價(jià)方面，我們可以在測(cè)驗(yàn)的形式上進(jìn)行一些創(chuàng)新。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括口試、實(shí)驗(yàn)技能評(píng)價(jià)、探究能力評(píng)價(jià)和模型制作評(píng)價(jià)等。關(guān)鍵詞 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 測(cè)驗(yàn) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 蘇格拉底式討論評(píng)價(jià)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，“高考”成了中學(xué)教育的指揮棒，在這樣的教育模式中，升學(xué)率成為管理部門(mén)和社會(huì)評(píng)價(jià)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“硬杠子”，學(xué)生的考分幾乎成為衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一指標(biāo)。這顯然與當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)格格不入，也與新課程改革如火
2、如荼開(kāi)展的教育形勢(shì)不相協(xié)調(diào)。但是，當(dāng)今的國(guó)情還不允許也不可能摒棄高考。在這樣的現(xiàn)實(shí)下，尋求高考成績(jī)與學(xué)生終身發(fā)展之間的平衡，或者說(shuō)讓學(xué)生既得高分又得高能成了教學(xué)工作必須解決的問(wèn)題。我們可以嘗試從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面尋求解決這個(gè)問(wèn)題的突破口。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法主要分終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)兩類。終結(jié)性評(píng)價(jià)使用的主要形式是測(cè)驗(yàn)，如單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試、會(huì)考、高考等均屬于測(cè)驗(yàn)的范疇，它們是量化的評(píng)價(jià)方法。終結(jié)性評(píng)價(jià)是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要組成部分，即使從促成學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)看，測(cè)驗(yàn)也是必不可少的，也是目前用得最廣泛、研究得最透徹的評(píng)價(jià)方法。過(guò)程性評(píng)價(jià)
3、側(cè)重于質(zhì)性評(píng)價(jià)，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外比較流行的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法有表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、蘇格拉底式討論評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)以及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)法等，從生物學(xué)科的特點(diǎn)和可操作性兩個(gè)方面考慮，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和蘇格拉底式討論評(píng)價(jià)比較適合用來(lái)進(jìn)行高中生物的過(guò)程性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。在這里，我們著重闡述測(cè)驗(yàn)在形式上的創(chuàng)新以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和蘇格拉底式討論評(píng)價(jià)這兩種過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法在生物學(xué)教學(xué)中的使用。1 測(cè)驗(yàn)形式的創(chuàng)新 在高中生物領(lǐng)域，大大小小的測(cè)驗(yàn)，目前比較普遍的組織形式是不同班級(jí)的學(xué)生、同一班級(jí)的不同學(xué)生做同樣的一份卷子。這樣的組織形式就學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的檢測(cè)功能而言，沒(méi)有任何不妥之處，因?yàn)橥瑯拥木?/p>
4、子面前，不同的成績(jī)就代表了不同的學(xué)習(xí)層次，不同的學(xué)生做同樣的卷子才能達(dá)到鑒別和分層的目的。但是若從有利于學(xué)生的發(fā)展的角度考慮，則存在明顯的缺陷，因?yàn)椴煌嗉?jí)的學(xué)生學(xué)業(yè)水平存在一些差異、同一個(gè)班級(jí)的不同學(xué)生學(xué)業(yè)水平也存在差異，這是無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)，而且對(duì)沒(méi)有把知識(shí)領(lǐng)會(huì)透徹的學(xué)生來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)只能起到檢測(cè)作用而無(wú)法起糾正作用這也是經(jīng)過(guò)研究證明的，所以，讓不同學(xué)生做同樣的卷子能起到鑒別作用但無(wú)助于學(xué)生的發(fā)展?；谶@樣的考慮，我們可以對(duì)測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行一些小小的改變，就是在一份測(cè)驗(yàn)卷里，設(shè)置更多的題目，然后根據(jù)難度、知識(shí)點(diǎn)等要素將這些題目分為必做題和
5、選做題兩類，再將必做題和選做題進(jìn)行組合，確定幾種答題方案，讓學(xué)生自由選擇其中某一種答題方案作答。如，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，在九十分鐘的考試時(shí)間里，學(xué)生一般能完成四十道選擇題和五道非選擇題，那么我們?cè)诰幹圃嚲頃r(shí)，就可以設(shè)置五十道選擇題和八道非選擇題，在選擇題和非選擇題的題首分別以導(dǎo)語(yǔ)的形式將允許的幾種答題方案呈示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身情況確定答題方案。我們?cè)谀炒螠y(cè)驗(yàn)試卷的非選擇題部分設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：二 非選擇題（本大題共50分，有五種答題方案供你選擇：（1）完成51、52、53、54、55小題；（2）完成51、52、53、55、56小題；（3）完
6、成51、52、54、55、57；（4）完成51、52、56、57、58小題；（5）全做。你可以選擇任意一種答題方案作答。每一種答題方案的總分都是50分）。在這里，51、52屬于必做題，而后面的六道題則根據(jù)難度情況編排成五種具有難度梯度的選做題組合。這種測(cè)驗(yàn)形式充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生避開(kāi)一部分超出其學(xué)業(yè)水平的難題，也允許學(xué)生不做自己沒(méi)有把握完成的題目，也給學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生提供施展的空間。這樣可以在一定程度上保護(hù)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的信心。從而讓測(cè)驗(yàn)這種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法發(fā)揮其引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的作用。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，側(cè)重于檢
7、測(cè)學(xué)生知識(shí)達(dá)成程度的單元測(cè)驗(yàn)普遍地應(yīng)用了這樣的測(cè)驗(yàn)形式，但在側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和教師教學(xué)效果的測(cè)驗(yàn)如期中考試、期末考試中則還是采用傳統(tǒng)的做法。2 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生完成某一特定任務(wù)或一系列任務(wù)的外部行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，也指對(duì)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度以及問(wèn)題解決能力等一些測(cè)驗(yàn)所無(wú)法反映的深層學(xué)習(xí)指標(biāo)的評(píng)定。它需要學(xué)生自己創(chuàng)造出問(wèn)題的答案或用自己的行為表現(xiàn)來(lái)展示自己的答案，而不是從規(guī)定好的選項(xiàng)中選擇出答案。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能考查出傳統(tǒng)的紙筆考試也即終結(jié)性評(píng)價(jià)難以考查的那些技能技巧，并且表現(xiàn)性評(píng)價(jià)較
8、好地尊重了教育目標(biāo)的廣泛性與整體性。它不僅將綜合思考和問(wèn)題解決聯(lián)系起來(lái)，而且還讓學(xué)生在合作中解決真實(shí)性或與現(xiàn)實(shí)生活相類似的問(wèn)題，從而賦予教學(xué)以現(xiàn)實(shí)意義。在高中生物學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的常用方式有口試、實(shí)驗(yàn)技能評(píng)價(jià)、探究
