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1、低視力兒童視功能訓練的現(xiàn)狀訓練（二）“找不同”這種訓練方式的素材很容易找到（網(wǎng)上特別多）。如：展示兩副圖畫，尋找出兩幅畫之間的不同之處，這有利于訓練低視力兒童的搜尋和辨認能力。引導低視力兒童觀看物體間的異同，并通過細微之處辨別物體，包括相似物體、動作、圖形等的辨認。整個過程可以從易到難、從簡單到復雜。（但在選擇素材的過程中一定要注意畫面內(nèi)容不能過于復雜，顏色的種類不能過于花哨。）(三)“認一認”對于缺乏視覺經(jīng)驗的低視力來說，“認一認”可以增加、豐富其視覺經(jīng)驗。包括認識物體的形狀、大小、顏色等等。在生活中隨處可找到訓練的素材，如：蘋果：綠色的、紅色的，大的、小
2、的等等。通過一個素材，低視力兒童對物體的認識可以從局部到整體。同時經(jīng)過記憶重組，由局部知道整體，對訓練低視力兒童的任何和記憶能力有所幫助。（四）“看誰快”在生活中閱讀和書寫時必不可少的就是視覺的追蹤。如：尋找一篇文章中某個詞出現(xiàn)過多少次。（我們在孩子伙伴之間進行比賽、尋找）又如：“兩個人打兵乓球，追蹤乒乓球的運動速度與方向變化?？纯茨愕难劬δ芊褡飞掀古仪颉钡鹊取＿@類訓練提高了低視力兒童的注視和追蹤能力。視功能訓練的基本內(nèi)容包括近距離視功能訓練和遠距離視功能訓練.兩者都包括:視覺的注視,認識,辨認,追蹤,搜尋,記憶和綜合訓練這幾個方面.但是我們在訓練過程中要讓
3、孩子明確訓練的目的，充分調(diào)動孩子的積極性；訓練的時間不宜過長，防止低視力兒童過于疲勞而導致視力下降；還要注意“因人而異，因地制宜”；訓練內(nèi)容由簡單到復雜，由易到難，積極鼓勵，用語言加以誘導。對于未經(jīng)訓練且看得少的低視力兒童來說,沒掌握看的技巧，要形成完整的視覺。在訓練中要注重視覺的認識和注視訓練；如果想要提高低視力兒童視覺功能，加強視覺的辨認訓練很重要，因為這項訓練是集視覺認識，注視，追蹤為一體的綜合訓練，可以提高視覺的敏銳度；視覺的記憶訓練則是低視力兒童了解客觀世界，進行推理的最佳訓練內(nèi)容。視功能訓練的理念體現(xiàn)在實際日常生活中的每一個環(huán)節(jié)中。在學校、在家庭
4、我們都可以對低視力兒童進行訓練。在訓練過程中使用的材料可以因地制宜，我們除了可以采用已有的圖譜外，針對實際，我們還可以自制訓練材料，也可以去商店選購材料，還可以再生活中搜尋訓練所需材料。這樣我們的訓練不僅只有專業(yè)的人員來進行，我們的家長和老師也可以參與進來，大大增加了低視力兒童的訓練時間，將視功能訓練與兒童的生活，學習相融合，使視功能訓練無處不在。三、環(huán)境創(chuàng)造除了進行專業(yè)的視功能訓練項目外。我們還要在生活中給低視力兒童創(chuàng)造一個有助于發(fā)揮視力的空間和環(huán)境。讓低視力孩子在家里，學校，課上，課下等利用一切可利用的條件進行訓練。比如：（一）家里家里的布置可以相對溫暖
5、些，色彩的選用可以根據(jù)顏色之間的對比度來進行搭配。如：家里餐桌用白色桌布配上白色餐具，這樣低視力兒童不容易分辨，如果換成黑色或紫色桌布，低視力兒童就容易辨別出餐具的位置。除此我們還可以增加家具，墻壁的色彩，選用兒童喜歡的或敏感的色彩，同時注意家具的安全，把尖利的桌腳改為有弧度的圓形桌腳等，這些簡單的改變可以讓低視力兒童感覺家里溫暖些，安全些。物體之間，物體與背景之間的顏色對比度（反差）大小，對低視力兒童用眼能力也有一定的影響，在很多時候，眼睛的分辨能力有賴于對比度（反差）。物體間的對比度(反差)越大，低視力兒童在辨別時更容易些，同時也增加了低視力兒童使用殘余
6、視力的信心。所以我們在家的布置中可以選用色彩多些來“溫暖”低視力兒童的心理，在對比度大些多種顏色中生活低視力兒童辨別能力得到了提高，我們要有意識的創(chuàng)造有助于視覺的環(huán)境，使其不脫離平常家庭的特點同時又具有適合低視力兒童視覺需要的特殊布置。（二）學校視力殘疾程度和類型不同的低視力兒童在座位的安排上也應(yīng)有所針對性。如：中心視力尚佳，周邊視野小的低視力兒童，座位應(yīng)安排在后面盡量擴大其視野范圍。有些低視力兒童右偏盲，這樣就可以把他安排在教室的右側(cè)（根據(jù)學生面對黑板的方向來定左右）等等，這些都是在幫助低視力兒童發(fā)揮最大的用眼功能。同時，教室中桌椅不能采用會產(chǎn)生眩光的材料
7、，那些光滑的桌面雖好看但對低視力兒童不但沒有好處甚至還會影響他們的用眼能力。室內(nèi)照明度要適中，可以增加窗戶的數(shù)量，讓光線充分幫助他們使用剩余的視力。有些對光照條件有特別要求的兒童做特別處理等等。這些外部環(huán)境的有意識改變低視力兒童視功能的最大限度使用有積極作用。我們在生活中可以相互融合使用，不局限于單獨特設(shè)。（四）總結(jié)對于有條件的地區(qū)或家庭，我們還可以通過專業(yè)眼科醫(yī)生的指導佩戴助視器來幫助低視力兒童有效的使用殘余視力。但對于家庭經(jīng)濟不富?；虻赜蚪?jīng)濟有限的低視力兒童來說。以上總結(jié)的一些方法可以指導和幫助他們學會使用自己的剩余視力，發(fā)揮其最大的功能來進行學習和生活
8、。對低視力兒童，我們提倡對他們盡早的進行早期康復訓練
