優(yōu)化課程管理挖掘?qū)W校特色.docx

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1、優(yōu)化課程管理挖掘?qū)W校特色新集中心小學(xué)宋志強一所學(xué)校要想走得更遠、特色鮮明，應(yīng)該樹立正確的課程觀，在正確的教育管理理念之下與時俱進地抓好課程管理，在有效的課程管理中，持續(xù)放大學(xué)校管理的效益。下面就新集中心小學(xué)在學(xué)校的課堂建設(shè)、班班通設(shè)備的管理和使用、學(xué)校的特色建設(shè)等方面的工作情況做一簡要匯報：一、分階段、有計劃地抓好學(xué)校信息化建設(shè)與學(xué)科課程的整合信息化和網(wǎng)絡(luò)化深刻而又全面地影響和改變著我們學(xué)校教育教學(xué)的方式和手段，課程改革是基礎(chǔ)教育改革的突破口和切入點，因此我們必須要把優(yōu)化課程管理作為學(xué)校管理的重頭戲，下大力氣去抓實、抓好。對作為學(xué)校教育管理者的校長，一定要緊跟時代發(fā)

2、展的步伐，積極研究和促進課堂教學(xué)改革的新動態(tài)，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，潛心研究信息化建設(shè)與學(xué)科課程教學(xué)的有效整合。以分層、分類、分步、分科的思路，強力促進學(xué)校教師學(xué)習(xí)和使用班班通，讓網(wǎng)絡(luò)支持的課堂生態(tài)環(huán)境下的教學(xué)有效乃至高效。對于信息化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)的有效整合工作的推進，我們堅持在使用中發(fā)揮班班通設(shè)備的效益，首先在已經(jīng)安裝了班班通設(shè)備的學(xué)校組織全體召開專題動員會，會上展示大量優(yōu)質(zhì)的多媒體有效運用的課堂，讓廣大教師直觀而又清晰地領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)支持背景下學(xué)科教學(xué)的絢麗多彩，然后我們請教師隊伍中對多媒體教學(xué)方式有專長的教師多次對全體教師進行由淺入深、分層分類的多媒體使

3、用方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。讓廣大教師對班班通設(shè)備的使用和管理既有方向性又有操作性。在此基礎(chǔ)上我們積極開展班班通使用背景下的“我最滿意一節(jié)課”的教學(xué)大賽，在反復(fù)磨課中、在大量運用中，教師們制作的課件越來越精美、越來越實用、越來越具有藝術(shù)性和創(chuàng)造性，同時我們的課堂教學(xué)的水平也在探索中得到有效的提高，我們對課程管理的優(yōu)化的目標也在有效課堂建設(shè)中得到貫徹和落實。二、分層次、有步驟地提高學(xué)校課程建設(shè)的效果課程的改革的最后落腳點應(yīng)該是我們的課堂，但是真正的關(guān)鍵點還應(yīng)該是我們的每一位教師，考慮到教師專業(yè)發(fā)展的不平衡性，我們在推進課程建設(shè)的過程中，不斷跟蹤指導(dǎo)教師創(chuàng)造性的使用縣教育局統(tǒng)一編

4、制的導(dǎo)學(xué)案，認真抓好導(dǎo)學(xué)案的二次備課和教學(xué)反思。以同課異構(gòu)的方式舉辦教學(xué)開放日，以固定主題、年級、學(xué)科的方式有目的地選擇兩位教師進行教學(xué)開放，然后組織所有觀課教師圍繞既定的主題進行研討，讓不同風(fēng)格、不同個性的教學(xué)在對比和比較中有效促進參與議課教師對于學(xué)科教學(xué)方式內(nèi)在規(guī)律的理解、認識和把握，為廣大教師有效解決自己在教學(xué)中的困惑和疑難提供幫助、搭建平臺。實踐證明，在參加同年級、同主題、同學(xué)科的教學(xué)開放之后，面對同樣優(yōu)秀但又風(fēng)格迥異的自己熟悉教學(xué)場景，我們的老師在以后遇到類似的教學(xué)課題的時候，他們也會有借鑒的范本，也會有自己獨到的做法，進而創(chuàng)造出屬于自己的“教育學(xué)”。一、

5、分地域、有方向地探索學(xué)校特色的形成學(xué)校特色的形成固然離不開學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)、制度、環(huán)境，但更重要的是學(xué)校所處的地域文化，尤其是在某一方面有特長的教師，如果我們的校長不能充分挖掘每一位教師身上的顯性或隱性的能力，那么我們的特色學(xué)校的建設(shè)只能是水中花、鏡中月，我們學(xué)校的特色化發(fā)展也只能是紙上談兵。在學(xué)校的特色發(fā)展方面，我們堅持引領(lǐng)學(xué)區(qū)各校從學(xué)校所處地域出發(fā)，從發(fā)現(xiàn)特長教師出發(fā)，努力把某一位或某幾位教師的特長嬗變?yōu)閷W(xué)校的特色，比如我們的潘圩小學(xué)有一位體育專業(yè)的教師自參加工作以來一直教授語文課程，為了充分發(fā)揮其專業(yè)特長我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵該老師從事其體育專業(yè)有有關(guān)的教育

6、教學(xué)活動，通過一學(xué)期的努力，在今年全縣小學(xué)生運動會上，該老師指導(dǎo)的學(xué)生獲得徑賽個人單項一等獎兩名，田賽個人一人學(xué)生獲得第四名，另外還指導(dǎo)學(xué)生獲得象棋團體第四名的優(yōu)秀成績，同時該校的各項體育活動也開展的有聲有色、如火如荼。校本部作為由縣教育局授牌為寫字特色項目的學(xué)校，盡管授牌后已經(jīng)兩年，但他們沒有因為時間流逝而有絲毫懈怠和放松，他們?nèi)栽趫猿帧允刂蟹e極抓創(chuàng)新和深入，在不斷開展各種寫字教學(xué)實踐的過程中，結(jié)合《農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)研究》的蚌埠市級課題研究，不斷提煉和提升寫字教學(xué)的理論水平和實踐能力。讓感性的教學(xué)和理性的研究合二為一、相互為用，讓學(xué)校特色建設(shè)得到有力的積累和沉

7、淀。下一步我們將加大教育資源應(yīng)用平臺的運維與應(yīng)用工作力度，督促學(xué)區(qū)各校教師盡快注冊和應(yīng)用，不斷提高教師應(yīng)用能力和水平，扎實開展“一師一優(yōu)課”、“一課一名師”、“課課有精品”活動，引導(dǎo)老師們充分利用“人人通”空間開展各項活動，積極探索基于“微課”的“翻轉(zhuǎn)課堂”項目研究，組織好“在線課堂”攝錄和應(yīng)用工作，真正實現(xiàn)資源共建共享，努力解決村小和教學(xué)點音體美教師短缺的問題，促進學(xué)區(qū)教育均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展。其實，無論是學(xué)校班班通的使用和管理、學(xué)校的課堂改革還是學(xué)校的特色建設(shè)，廣義上都屬于課程的范疇，都需要我們校長需要潛下心來、坐下身來、定下神來進行研究、實踐、反思、提煉和提升等