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《我的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆10.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、我的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆10學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué),教師起著關(guān)鍵的作用。一、建立融洽的師生關(guān)系教師對(duì)學(xué)生尊重、理解、關(guān)懷、幫助,就能給學(xué)生以鼓舞和啟迪,學(xué)生就會(huì)喜歡上教師所教的學(xué)科。在這種融洽的感情基礎(chǔ)上建立起來(lái)的師生關(guān)系就能極大地提高教與學(xué)之間的信息交流,從而收到良好的教學(xué)效果。二、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師要抓住教材的中心,提出相關(guān)的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,進(jìn)行啟發(fā)式授課;或組織課堂討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn),使課堂氣氛活躍起來(lái)。激發(fā)他們的求知欲。三、幫助學(xué)生獲得成功教師應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生提出難度不同的問(wèn)題,布置不同的要
2、求的作業(yè)。在課堂提問(wèn)中,應(yīng)讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),獲得心理上的平衡。那么學(xué)生在教師的幫助下享受被賞識(shí)的快樂(lè),得到了教師的認(rèn)可,他們的學(xué)習(xí)信心就會(huì)被激發(fā),學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。四、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用學(xué)生重視分?jǐn)?shù)的心理激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生及部分家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)看成評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),以考分論成??;很少考慮學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步。所以,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考卷及時(shí)做出評(píng)價(jià),并且這種評(píng)價(jià)一定要客觀、公正、全面,既要讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里,又要讓學(xué)生明確努力的方向。只要客觀實(shí)際地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),就一定能收到良好的教學(xué)效果。
3、總之,當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)發(fā)生興趣的時(shí)候,他就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的理解深刻,才能記得更牢。學(xué)習(xí)就會(huì)更靈活,教師的教學(xué)工作也能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科,從小學(xué)到高中,絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量的時(shí)間和精力。然而并非人人都是成功者,有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)始終沒(méi)有起色,甚至出現(xiàn)倒退,第一個(gè)就栽在數(shù)學(xué)上。這樣導(dǎo)致了不少同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信心,于是,我對(duì)部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究,調(diào)查,訪問(wèn),造成數(shù)學(xué)成績(jī)不好,出現(xiàn)厭學(xué)的原因有以下幾個(gè)方面:一被動(dòng)學(xué)習(xí) 很多同學(xué)進(jìn)入高中后還依然象初中那樣,有很
4、強(qiáng)的依賴性,跟隨老師的步調(diào)一致,沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),學(xué)習(xí)不定計(jì)劃,課前不預(yù)習(xí),坐等上課,對(duì)老師講的內(nèi)容不了解,上課忙于做筆記,不主動(dòng)積極思考,沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”課后不鞏固,不總結(jié)歸納。二學(xué)不得法 老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課,對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全,筆記記了一大本,問(wèn)題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,每天就只是趕做作業(yè),學(xué)習(xí)一點(diǎn)目的性都沒(méi)有,應(yīng)付老師,亂套題型,對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背,還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn),白天無(wú)
5、精打采,或是上課根本不聽(tīng),自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。三不重視基礎(chǔ) 一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),但對(duì)難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠(yuǎn),重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。四缺乏自主鉆研高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,知識(shí)的深度、廣度,能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)值的求法,實(shí)根分布與參變量的討論,
6、三角公式的變形與靈活運(yùn)用,空間概念的形成,排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容,如不采取補(bǔ)救措施,查缺補(bǔ)漏,就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。