【4.13】2016年山東教師招聘考試每日一練.doc

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1、【4.13】每日一練1.下列符合新課程改革精神的做法是()A.不再給學(xué)生布置作業(yè)，將學(xué)生從作業(yè)中解放出來B.讓學(xué)生自主支配時間，教師完全信任學(xué)生C.放假前，給所有學(xué)生都頒發(fā)“三好學(xué)生”獎D.在信任和激勵學(xué)生的同時適時地以懲戒教育2.班主任自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展，這種教育方法為()。A.藝術(shù)教育法B.陶冶教育法C.精神教育法D.第二課堂教育法3.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，同時從兩個或兩個以上的角度思考問題，說明達(dá)到了()。A.感知運(yùn)動B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.

2、形式運(yùn)算4.嘗試——錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有()。A.效果律B.練習(xí)律C.因果律D.準(zhǔn)備律5.自我效能感形成的因素有()。A.個人自身行為的成敗經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.言語勸說D.情緒喚醒6.遷移根據(jù)影響方向的不同,可分為()。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移7.和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等，這體現(xiàn)了師生之間在人格上的平等。()8.教師職業(yè)的專業(yè)性的一個重要表現(xiàn)是其勞動對象的復(fù)雜性，即人的發(fā)展的復(fù)雜性。()9.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的生理性需要。()10.自主學(xué)習(xí)是指

3、教學(xué)條件下的學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，它是相對于“被動學(xué)習(xí)”而言的。()參考答案及解析1.【答案】D。中公專家解析：作業(yè)在課堂教學(xué)的過程中，是鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，因此還是應(yīng)給學(xué)生布置作業(yè)，只是在作業(yè)形式和量上要符合新課改的相關(guān)理念，故A選項錯誤;讓學(xué)生自主支配時間符合自主學(xué)習(xí)的理念，但不能脫離教師的指導(dǎo)作用，因此應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，故B選項錯誤;給所有學(xué)生都頒發(fā)“三好學(xué)生”獎就失去了評價的意義，故C選項錯誤。2.【答案】B。中公專家解析：陶冶教育法又稱為情感陶冶法，是指教師利用高尚的情感、美好的

4、事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。3.【答案】D。中公專家解析：形式運(yùn)算階段，兒童已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來。本階段中個體推理能力得到提高，能從多重維度對抽象的性質(zhì)進(jìn)行思維。4.【答案】ABD。5.【答案】ABCD。6.【答案】CD。中公專家解析：根據(jù)發(fā)生的方向不同，遷移可分為順向遷移和逆向遷移。7.【答案】√。8.【答案】×。中公專家解析：教師勞動

5、對象的復(fù)雜性體現(xiàn)的是其教師職業(yè)的復(fù)雜性特點(diǎn)，而非專業(yè)性特點(diǎn)。9.【答案】×。中公專家解析：嬰兒喜歡成人接觸和撫愛是獲得安全感，是一種社會性需要。10.【答案】√。中公專家解析：自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)而言的,是指在教學(xué)條件下以學(xué)生主動構(gòu)建學(xué)習(xí)過程為特征的高品質(zhì)的有效學(xué)習(xí)。