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《山東教師招聘考試每日一練【10.22】.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、1.李明在解決問題時，喜歡一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序，第一個假設(shè)成立后再檢驗第二個假設(shè)，解決問題的過程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問題的答案。請問，李明的認知風(fēng)格屬于()。A.沉思型認知風(fēng)格B.繼時性認知風(fēng)格C.沖動型認知風(fēng)格D.同時性認知風(fēng)格2.按照維果斯基的觀點，下面不屬于高級心理機能的有()。A.有意記憶B.觀察C.感覺D.抽象思維3.小玲上課害怕被點名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，于是后來就越
2、來越多地表現(xiàn)出類似行為，從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到()。A.正強化B.負強化C.懲罰D.塑造4.下列屬于機械學(xué)習(xí)的是()。A.宇航員探索太空B.學(xué)生嘗試錯誤走迷宮C.小學(xué)生背誦乘法口訣D.中學(xué)生聽講座后弄清了概念之間的關(guān)系5.就其對象、方式和結(jié)構(gòu)而言，智力技能具有()的特征。A.外顯性B.觀念性C.內(nèi)潛性D.簡縮性6.只有符合哪些條件才算是問題解決()。A.能夠回憶與想象B.有認知成分參與C.一系列的心理操作D.目的性7.教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度發(fā)展是亦步亦趨。(判斷題)8.智力高者
3、，創(chuàng)造力必定高。(判斷題)9.經(jīng)縣級人民政府批準，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué)，用于實施義務(wù)教育學(xué)校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。(判斷題)10.教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。(判斷題)參考答案及解析1.【答案】B。中公專家解析：達斯等人根據(jù)腦功能的研究，區(qū)分了同時性與繼時性的認知風(fēng)格，他們認為，左腦優(yōu)勢的個體表
4、現(xiàn)出繼時性加工風(fēng)格，而右腦優(yōu)勢的個體表現(xiàn)出同時性加工的風(fēng)格。繼時性認知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序;同時性認知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能。同時性和繼時性不是加工水平的差異而是認知方式的差異。2.【答案】C。中公專家解析：低級的心理機能包括感覺、知覺、不隨意注意、形象記憶、直觀的動作思維與情緒沖動等，它受個體的生物成熟所制約;高級的心理機能包括觀察
5、、隨意記憶、詞語邏輯記憶、抽象思維和高級情感等，它是社會文化歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是受社會規(guī)律支配。13.【答案】B。中公專家解析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。當(dāng)小玲發(fā)現(xiàn)坐在后排不用回答問題時，此后出現(xiàn)該行為的次數(shù)越來越多，是一種強化的反應(yīng)，同時當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，老師撤銷了一個對于小玲來說厭惡的刺激，所以是一種負強化。4.【答案】BC。5.【答案】BCD。6.【答案】BCD。7.【答案】×。中公專家解析：教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的變革并非
6、完全同步，教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平，教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。8.【答案】×。中公專家解析：創(chuàng)造力是智力的重要組成部分，除了創(chuàng)造力之外，智力的成分還有很多，比如觀察力、記憶力等。智力高的人可能創(chuàng)造力高，也可能是其它方面的能力高。而相反，當(dāng)一個人創(chuàng)造力高的時候，這個人的智力一定是高的。即：較高的智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件。9.【答案】√。10.【答案】√。中公專家解析：《教師法》第三十九條：“教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，
7、可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理?！?
