《小石潭記》說(shuō)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《小石潭記》說(shuō)課稿撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校武瓊瑤我說(shuō)課的題目是“情由景生，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)之小石潭記”。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。一、教材的地位和作用第六單元選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫(huà)意。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能

2、力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1、知識(shí)與技能：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，借景抒情的寫(xiě)法，提高對(duì)美的鑒賞能力；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境，并且能

3、從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；本文個(gè)別語(yǔ)句晦澀，詞語(yǔ)活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)；由于年代久遠(yuǎn)，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)羅素說(shuō)過(guò)：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，，有所感悟和思考”。因此在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中整體把握

4、課文，從而達(dá)到替身個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。同時(shí)，我將課件、音樂(lè)、flash動(dòng)畫(huà)結(jié)合一體，設(shè)計(jì)讓多種藝術(shù)形式走入文本，營(yíng)造課堂品味文學(xué)美的氛圍：通過(guò)合作探究，了解文章、了解文風(fēng)，啟迪思維。?根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、情景激勵(lì)法、開(kāi)放式討論法、提問(wèn)法、練習(xí)法等。四、學(xué)法指導(dǎo)：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多同學(xué)習(xí)慣在課堂上保持言語(yǔ)沉默，甚至“思想休眠”，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使他們獲得成就感就尤為重要。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟

5、練朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；2、與作者同游，與作者對(duì)話，體會(huì)文章抑郁憂傷的感情基調(diào)。3、利用合作、討論、探究的方法，體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物、借景抒情的寫(xiě)法，提高寫(xiě)作能力；五、課時(shí)安排：二課時(shí)六、教學(xué)工具：課件，音頻七、教學(xué)過(guò)程（本課為第二課時(shí)的設(shè)計(jì)）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入通過(guò)播放一段山間水流聲?shū)B(niǎo)鳴聲的音頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完音頻后的感受，然后緩緩導(dǎo)

6、入課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受大自然給我們帶來(lái)的美感，塑造了輕松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，拉近學(xué)生與文本的距離。（二）精讀文本，走進(jìn)《小石潭》1、朗讀：教師放一曲《漁舟唱晚》的音樂(lè)請(qǐng)兩名學(xué)生配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)讀音和節(jié)奏是否正確。古人云：“三分詩(shī)七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握文章的情感基調(diào)。2、尋蹤（1）課題是一篇文章的關(guān)鍵所在，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)從課題中得到的信息，使學(xué)生能夠把握文本的主要內(nèi)容；（2）創(chuàng)設(shè)情境：如果給你一個(gè)出游的機(jī)會(huì)，你最想去哪？由學(xué)生向往的名勝古跡自然的引出小石潭的位置以及

7、作者如何發(fā)現(xiàn)小石潭的。3、賞景（1）提問(wèn)：作者未見(jiàn)小潭，先聞其聲，伐竹取道，下見(jiàn)小潭，小石潭的景物有沒(méi)有讓作者失望？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小石潭，欣賞小石潭。（2）學(xué)生自由朗讀課文，并用這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小石潭的評(píng)價(jià)?！靶∈队衉_________景物，我從__________一句看出了它的_________特點(diǎn)?！痹诒咀由蠈?xiě)一寫(xiě)，然后在小組內(nèi)討論交流。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，或自己思考，或與小組成員共同討論來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生真正的成了學(xué)習(xí)的主人。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，提高