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1、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見 屈原鎮(zhèn)屈原小學(xué)劉建國 課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標必須在課堂中完成。課標要求我們老師在課堂教學(xué)中要把以往的“注入式教學(xué)”變成“自主探索”。要求老師不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)應(yīng)有的活力?這里結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點看法： 一、了解學(xué)生,做到因人而教是高效課堂的前提?！ ?.了解學(xué)生個性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中都高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,小型的測試，可激發(fā)
2、其學(xué)習(xí)興趣,增強其競爭意識,讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中,我常采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：新課前幾分鐘的口算搶答，偶爾也出智力攻關(guān)題(學(xué)習(xí)三位數(shù)出兩位數(shù)除法后，豎式中知道幾個數(shù)，補充完整另外幾個數(shù))，常10個計算題，當場批改打分等。 2.了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)。用已有的知識學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的效率,也消除了課堂上的無效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)熟悉課標教材的編寫體例，新知識與學(xué)生以前學(xué)的那個知識點銜接，可能過去了一學(xué)期，甚至更久，新課前要做好必要的復(fù)習(xí)，引起學(xué)生的舊知識的回憶，找準新知識的切入點。比如四年級上冊數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘
3、兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)等等。數(shù)學(xué)課標還要求教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時又應(yīng)用于生活實際,從而認識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。 二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是高效課堂的首要條件。要打造高效課堂首先要規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前
4、的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。說得更低一個層
5、次，就是抓好課堂紀律，一盤散沙的課堂何來教學(xué)效率。今秋來我校工作資教生感受尤為深刻。這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)?！ ∪?、充分的課前準備是高效課堂的必要條件?！∫皇浅浞盅凶x教材。教師要理解教材、吃透教材、活用教材。教師要對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。二是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。三是充分的教具、學(xué)具、課件準備能起到事半功倍的效果。在聽過三年級數(shù)學(xué)上冊《
6、數(shù)學(xué)廣角》這節(jié)送教下鄉(xiāng)課之后，交流時老師們都驚訝怎么這位老師能把自己要兩節(jié)課才能完成的內(nèi)容用一節(jié)課就完成的這么好呢？仔細揣摩一下，并不難。不說老師研讀教材，進行教學(xué)設(shè)計，單看老師準備的教具、學(xué)具，就可看出課前充分的準備對提高課堂教學(xué)效率是多么的重要了。加上課中老師對學(xué)生操作明確的要求（操作前從學(xué)具袋中拿出什么，結(jié)束時就要學(xué)生把它放回學(xué)具袋），一切就順理成章了。一節(jié)不用電腦課件的特別適合鄉(xiāng)村小學(xué)實際的課給鄉(xiāng)村小學(xué)老師以特別的啟迪?！∷?、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵。 數(shù)學(xué)課程標準指出:“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式
7、。”而高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。 1.課前導(dǎo)入引人入勝，可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢钥匆娤駱拥墓_課之前，教師一進課堂或讓學(xué)生聽聽音樂,或講一個與課有關(guān)的小故事,或展開一段與課有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,從而提高課堂效率。那我們把它常規(guī)化一點，對我們的教學(xué)不是很有好處么？何樂而不為呢！ 2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓
