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《也談班級(jí)管理.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、也談班級(jí)管理張彥龍班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)校的大部分工作都與班級(jí)有關(guān)。作為班主任，瑣碎事情多，操心多，責(zé)任大，有時(shí)真的很煩惱，心中總有幾分埋怨。但是，當(dāng)看到學(xué)生健康成長(zhǎng)，進(jìn)步了，懂事了，成績(jī)提高了，班主任的心中便涌出淡淡的自豪。這或許就是做班主任工作所獨(dú)享的一種樂(lè)趣吧。初中階段的學(xué)生心理特點(diǎn)較為復(fù)雜，束之過(guò)嚴(yán)，他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理，全力反抗；縱之過(guò)寬，他們又會(huì)任意妄為，失去分寸。針對(duì)初中階段學(xué)生的心理特征，我主要從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展工作：一、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就
2、好像整個(gè)班級(jí)的火車頭。因此，培養(yǎng)一支有責(zé)任心，敢于負(fù)責(zé)任，能負(fù)得起責(zé)任的班干部隊(duì)伍顯得尤為重要。有一次勞動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的閔文龍同學(xué)做事特別認(rèn)真，而且還能很好的組織其他同學(xué)完成勞動(dòng)任務(wù)。于是經(jīng)過(guò)我的提名，全班同學(xué)民主選舉，由閔文龍同學(xué)任副班長(zhǎng)。他對(duì)班級(jí)的工作非常負(fù)責(zé)，能夠認(rèn)真完成老師交給的任務(wù)，積極調(diào)解同學(xué)之間的矛盾，得到了老師的認(rèn)可和同學(xué)們的擁戴。給班干部帶了一個(gè)好頭。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣美國(guó)的心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣一旦形成，便成為
3、一種半自動(dòng)化的潛意識(shí)行為。俗話說(shuō)：“言傳不如身教”。平日里我以身作則為學(xué)生樹(shù)立榜樣，注意自己的言談舉止。我從自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅等小事做起，使學(xué)生受到這種行為的影響。再就是制定關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的規(guī)章制度，并要求學(xué)生嚴(yán)格按此執(zhí)行。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。我相信教育的巨大作用，在學(xué)生身上播下了什么樣的種子，自然會(huì)收獲什么樣的果實(shí)。三、實(shí)行班級(jí)民主管理一個(gè)班級(jí)，如果一切都由班主任說(shuō)了算，那么工作肯定不好搞，也搞不好。要管理好一個(gè)班級(jí)，就應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)
4、生積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，只有這樣才能提高班級(jí)管理工作的效率。首先，要努力與學(xué)生建立一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活就覺(jué)得輕松愉快，班主任工作起來(lái)也感到不緊張、不吃力；師生互信，便少了猜疑、對(duì)立，少了敵對(duì)情緒，班級(jí)工作也就得心應(yīng)手；師生互助，班集體就有了無(wú)窮的力量去克服前進(jìn)中的阻力。在建立這種師生關(guān)系的過(guò)程中，我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)是：對(duì)待學(xué)生要少批評(píng)多鼓勵(lì)，少喝斥多贊揚(yáng)，這樣才能營(yíng)造出融洽和諧的氛圍。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、主人翁意識(shí)。因?yàn)橹挥挟?dāng)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，班級(jí)就像自己
5、的家時(shí)，才會(huì)熱愛(ài)班集體、關(guān)心班集體，才會(huì)甘愿為班集體添光添彩。因?yàn)闆](méi)有人不愛(ài)自己的家，沒(méi)有人愿意給自己家抹黑。所以我的做法是：將班級(jí)的工作細(xì)化，使班級(jí)的人，人人有事干，班級(jí)的事，事事有人干，每個(gè)人都有各自任務(wù)，每個(gè)人都有各自責(zé)任。四、多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這是正常的，是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的。此時(shí)，他們需要老師的理解和諒解，需要老師的寬容和幫助。因此做班主任不應(yīng)該只是一味的批評(píng)、責(zé)怪，而應(yīng)該做到嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中，應(yīng)有一顆寬容之心。如果班主任對(duì)學(xué)生沒(méi)有寬容之心，把握不好處理事情的度，可能會(huì)給學(xué)生、給自
6、己造成一些終身遺憾。當(dāng)然也不是說(shuō)學(xué)生犯了錯(cuò)誤一味的遷就，任其發(fā)展，而應(yīng)詳細(xì)的調(diào)查事情的經(jīng)過(guò)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生自己的解釋后再做處理，不能一味的批評(píng)和指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，因?yàn)闆](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。而這之前的寬容無(wú)疑也是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師并不是有意為難他，老師是公平的、公正的。只有這樣他才會(huì)虛心的接受批評(píng)，才能達(dá)到01良好的教育效果。當(dāng)然，班級(jí)管理的成功也離不開(kāi)各學(xué)科老師的齊抓共管，只有各學(xué)科老師積極支持和配合，大家心往一處想，勁往一處使，才能使得班級(jí)管理工作取得良好的成效。
