指導青年教師評課稿.doc

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1、金娜老師閱讀課評課稿金老師的課是九年級下冊第四單元WangWei’sDream的閱讀課。在本課中，金老師根據(jù)教材內(nèi)容，將第二課和第三課進行整合，設(shè)計出不同課堂活動,引導學生進行閱讀方法的總結(jié)及訓練，并與寫作相結(jié)合。設(shè)置了不同形式的閱讀訓練來幫助學生掌握四個閱讀技巧。學生在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解，而是結(jié)合自己的預測，在文章中找出有關(guān)的信息，來驗證自己的預測。既改變了傳統(tǒng)的閱讀課教學方式只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，也改變了閱讀理解提問方式只停留在對所閱讀文章的表層理解層次上的問題。從閱讀方法的積累，到寫作方法的積累，形成了閱讀積累的

2、輸入到寫作的輸出，培養(yǎng)學生的寫作能力，而且還給學生留出思維想象的空間，啟發(fā)學生動腦用英語思考,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。金老師語音好，口語流利；教態(tài)自然，善于利用肢體語言，親和力強；駕馭課堂的能力強，教師運用的方法和手段是讓學生有效地學到知識，發(fā)展能力，為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛，為學生提供具有‘安全感’的語言學習環(huán)境。?教學中重難點突出，精講多練，學生有效地參與到課堂中，小組活動開展的有效，學生積極討論，體現(xiàn)了學生是課堂的主人，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，教學效果很好！金老師雖然是一位年輕教師，但在平時善于學習，刻苦鉆研，在很短的時間內(nèi)迅速成長起來，相信很快會成為一

3、名業(yè)務(wù)精良的骨干教師。