關(guān)于特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格幾點思索

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1、關(guān)于特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格幾點思索　　摘要：特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是人才培養(yǎng)模式的基本組成部分。本文結(jié)合黑龍江省特色應(yīng)用型本科院校建設(shè)要求與實踐，對特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的內(nèi)涵、分類及特征等進(jìn)行闡述，以深化對特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的理解，從而更好地推進(jìn)特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的特色創(chuàng)建與培育。關(guān)鍵詞：特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)規(guī)格8按照黑龍江省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)工作的通知》要求，地方特色應(yīng)用型本科院校要始終把服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會

2、發(fā)展作為辦學(xué)宗旨，在服務(wù)地方中培育學(xué)校特色，提高為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)能力。應(yīng)積極創(chuàng)新與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的辦學(xué)體制機(jī)制，以特色專業(yè)建設(shè)為核心，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高校要以社會需求為導(dǎo)向，統(tǒng)籌規(guī)劃、布局、調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立起特色鮮明的專業(yè)體系，力爭每一個專業(yè)都有主體服務(wù)面向和立足點。要面向行業(yè)、面向應(yīng)用、面向?qū)嶋H，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化取代知識培養(yǎng)的系統(tǒng)化，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，鼓勵和支持學(xué)校人才培養(yǎng)模式的綜合改革，改革教學(xué)模式和教育評價方法，深化教育內(nèi)容

3、和培養(yǎng)機(jī)制的改革，強(qiáng)化實踐教學(xué)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，基于校地企產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的戰(zhàn)略視角對特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格進(jìn)行研究是最重要的基礎(chǔ)工作。一、特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格概述特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于職業(yè)技術(shù)型，這種定位比較適合目前的實際情況，也是符合社會分工和發(fā)展需要的。職業(yè)技術(shù)型人才主要是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的實用技術(shù)型人才。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是各行各業(yè)中應(yīng)用科學(xué)理論從事高技術(shù)專業(yè)工作的應(yīng)用型專門人才。應(yīng)用型人才不僅

4、要具有較寬的專業(yè)理論知識面，而且要有較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力，了解新的技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，更要很快適應(yīng)工作崗位，具有很強(qiáng)的職業(yè)能力。8人才培養(yǎng)規(guī)格是高校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求和規(guī)范，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化。人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育的出發(fā)點和歸宿，是人才培養(yǎng)模式的首要問題。而人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計與規(guī)劃，則是高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的關(guān)鍵因素。根據(jù)特色應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)規(guī)格：以行業(yè)需求為本位，以專業(yè)能力為核心，注重知識的復(fù)合性、現(xiàn)實性和應(yīng)用型，加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實踐能力和解決問題能力的

5、培養(yǎng)，學(xué)生不僅要具備熟練的操作技能，還要具備相應(yīng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以便更好地適應(yīng)社會。二、特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的分類及特征（一）分類依據(jù)8鑒于應(yīng)用型本科范圍比較寬的實際，為明晰特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，可以采用基于“學(xué)科-行業(yè)-職業(yè)”鏈的視角（見圖1）。以工學(xué)門類的電氣信息類為例，它包括電子科學(xué)與技術(shù)、自動化、電子信息工程等若干專業(yè)，每個專業(yè)又有若干專業(yè)方向，如電子信息工程專業(yè)可分為電子工程、應(yīng)用電子技術(shù)等方向，而每一專業(yè)方向又有適合該方向的崗位群，如應(yīng)用電子技術(shù)方向有電子檢測技術(shù)、電路

6、設(shè)計與維護(hù)等多個崗位群，每一崗位群又有多種不同的工作崗位。由學(xué)科到行業(yè)再到職業(yè)，數(shù)量逐級增多，口徑逐級變窄，其對應(yīng)的學(xué)科、專業(yè)、崗位不同，各高校培養(yǎng)人才任務(wù)也就各有差異。研究型大學(xué)主要進(jìn)行通識教育，拓寬專業(yè)口徑，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為研究生教育打下良好基礎(chǔ)；專業(yè)類院校更關(guān)注專業(yè)對口，在幫助學(xué)生建立合理知識結(jié)構(gòu)的同時，加強(qiáng)專業(yè)知識和技能教育；職業(yè)類院校則根據(jù)職業(yè)、崗位的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會所需人才。針對人們普遍反映的法定和部定人才培養(yǎng)目標(biāo)過于宏觀、雷同、缺乏針對性和可操作性的問題，可以從“學(xué)科-行業(yè)

7、-職業(yè)”鏈的視角細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校則應(yīng)更多從專業(yè)方向、職業(yè)的角度出發(fā)設(shè)置專業(yè)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具體化。只有找到適合自身參與競爭的市場，特色應(yīng)用型本科高校才能更具競爭力。圖1學(xué)科-行業(yè)-職業(yè)細(xì)分圖（二）類型與特征針對特色應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，結(jié)合實際可以將應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格分為復(fù)合應(yīng)用型、現(xiàn)場應(yīng)用型和職業(yè)應(yīng)用型三類（見表1）。復(fù)合應(yīng)用型偏向于上圖中的專業(yè)應(yīng)用二類和三類。復(fù)合主要是指學(xué)科基礎(chǔ)知識或基本技能的嫁接形式，也指由個別專業(yè)交叉生長的特色專

8、業(yè)，在這里不是指學(xué)科大復(fù)合。人文社科類專業(yè)如管理類、人文類、語言類、藝術(shù)類專業(yè)更傾向于復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)，注重培養(yǎng)管理、貿(mào)易、語言與其他技術(shù)相復(fù)合的能力及綜合性素質(zhì)。現(xiàn)場應(yīng)用型偏向于上圖中的專業(yè)應(yīng)用三類即專業(yè)方向。它的主要特征是學(xué)科與職業(yè)有機(jī)結(jié)合，注重傳授學(xué)科知識、經(jīng)驗性知識、工作過程性知識，培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用能力和職業(yè)特殊素質(zhì)，信息類、土建類、化工類專業(yè)應(yīng)更傾向于這一類型的人才培養(yǎng)。8職業(yè)應(yīng)用型偏向于上圖中的崗位群，更側(cè)重于職業(yè)。除傳授學(xué)科知識外，更加重視