資源描述:
《線下活動記錄模版鄭明亮.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、線下觀評課活動記錄模板省浙江省區(qū)域、學校杭州市轉(zhuǎn)塘小學學科科學活動名稱《空氣的熱脹冷縮》時間主題、問題科學概念:1.氣體受熱以后體積會長大,手冷以后體積會縮小。2.熱膨脹現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。過程與方法:1.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2.用文字或圖畫進行描述和交流。3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀:1、對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。形式觀課評課主持人袁其偉參與人員郭榕憶沈建興鄭建強、鄭明亮、沈忠餐、陳斌、許曉敏活動過程(一)趣味導入1.同學們,如果我將裝滿水的圓底燒瓶放入熱水中,會?(邊說邊做,教師演示實驗1)預測
2、:水具有熱脹冷縮的性質(zhì)2.教師提問:如果將里面的水倒掉一半,可能會怎么樣呢?預測:水柱升不起來,因為水變少了預測:可能會噴出來,因為里面有空氣,空氣也會熱脹冷縮3.教師演示實驗2,提問:這到底是怎么回事?。款A測:跟空氣有關(guān)預測:空氣熱漲了,把水擠出來了主要結(jié)論與建議二、觀察空氣是否熱脹冷縮1.剛才有同學說是因為空氣熱脹冷縮的原因,但是也有可能是水的熱脹冷縮啊,你能設計一個實驗來證明下空氣的熱脹冷縮嗎?預測:用一個試管,上面弄一個氣球,放到熱水中,看看氣球的變化,放到冷水中,看看氣球的變化。預測:用一個小瓶子,蓋好蓋子,插好吸管……2、郭老師為
3、同學們準備了很多可以選擇的實驗材料,(ppt播放),錐形瓶、平底燒瓶、試管、小玻璃瓶、橡皮塞、吸管、氣球、塑料袋、皮筋、紅色的水、燒杯、熱水、常溫水、冰水。根據(jù)郭老師提供的材料能再動動腦筋嗎?小組討論下。3、師生討論:大家心里都有了方案,再來看看實驗記錄表,首先我們應該怎么做?預測:選好材料,設計好實驗草圖。預測:根據(jù)設計好的草圖,選好材料,開始實驗。提問:在實驗中要注意些什么?預測:安全、不能爭搶,要排隊4、溫馨提示:1、組長領(lǐng)取材料需要有序2、注意安全3、小組合作,做完實驗,整理器材放置桌面中間?!緦W生活動】學生討論并設計實驗,畫好草圖,
4、選擇材料。教師巡視。5、匯報交流學生匯報:采用實驗的方法、在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么、實驗現(xiàn)象說明了什么?6、教師小結(jié):看來同學們的方法都很不錯,能夠證明空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書)三、怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象1、教師提問:空氣在熱脹冷縮的過程中是如何運動的?如果你是其中一個空氣分子,能表現(xiàn)下嗎?2、教師提問:那么與水相比,空氣的熱脹冷縮有什么特別地方?預測:空氣的現(xiàn)象明顯預測:體積變化明顯,速度快3、應用:最后,郭老師有個忙要請大家?guī)蛶臀?,我的乒乓球不小心弄扁了,有什么好辦法能讓它重新鼓起來嗎?預測:熱水里泡一泡預測:乒乓球里的空氣會熱漲,讓皮重新
5、鼓起來教師演示,結(jié)果沒有鼓起來,這到底是為什么呢?留給同學們課后思考。4、完成練習活動反思與改進本節(jié)課致力于發(fā)展學生推測能力和證據(jù)意識,在學生體驗科學探究樂趣的過程中,使學生更真切地感受物質(zhì)世界的精彩。1.厘定核心概念,調(diào)整教學內(nèi)容本課教學緊緊圍繞“空氣的熱脹冷縮”這個核心概念,創(chuàng)設一個環(huán)境來感染學生的興趣,就可以大大地調(diào)動起學生學習的積極性。在本節(jié)課中我利用上節(jié)課所學習過的液體的熱脹冷縮以及噴泉實驗來創(chuàng)設一種懸疑的情景,讓學生驚嘆“為什么會這樣?”,或者挑起學生的認知矛盾沖突。從而讓學生產(chǎn)生探究的欲望。這樣的導入設計不僅起到復習、承前啟后的
6、作用,還能為后面空氣和水的熱脹冷縮有什么不同做好了鋪墊。2.梯度有序探究,推進簡約課堂教學環(huán)節(jié)整合為“發(fā)現(xiàn)問題——猜測問題——自主探究——分析結(jié)論——課后拓展”的科學探究過程,致力于發(fā)展學生探究能力的教學正是物質(zhì)世界領(lǐng)域要發(fā)展學生科學能力的重要表現(xiàn)。對于發(fā)現(xiàn)問題:利用上節(jié)課的水的熱脹冷縮實驗來復習,將水倒掉一半后,再來實驗,結(jié)果與學生想象發(fā)生沖突,進而分析原因,推測可能與空氣有關(guān)。通過提問:那么你打算怎樣來證明空氣熱脹冷縮呢?在適當?shù)臅r候出示教師準備好的各種實驗材料,引導學生自主的設計實驗來進行探究活動。在課堂的最后讓學生將所學到的知識運用于
7、生活中,提問:乒乓球憋了,要怎么恢復?但演示實驗用一個有洞的乒乓球,實驗是失敗的,原因就留給課后讓學生思考,目的在于培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好良習慣。以問題為連接,推進簡約課堂。3.順應兒童發(fā)展,體現(xiàn)生本課堂整體課堂是梯度設計,由猜測到證明,思路清晰,圍繞證明空氣的熱脹冷縮展開活動。學生通過選擇材料、設計實驗、操作實驗來證明空氣的確有熱脹冷縮的性質(zhì),并在此過程中充分感受空氣熱脹冷縮的過程變化。在為學生準備的實驗材料中,也有些“陷阱”,比如試管,用試管和氣球結(jié)合做實驗,效果并不會太好,但這恰恰能引起學生的思考:原來空氣原本的量少,實驗效
8、果會不明顯。在最后的總結(jié)部分,充分體現(xiàn)學生的自主探究過程,請學生來匯報自己小組的成果,可以增強學生在科學探究過程中的自信和喜悅,順應了五年級兒童該階段特點。審核意見