在探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

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1、在探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力　　新課標(biāo)中明確指出“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)中要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，所以我認(rèn)為閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”，積極為學(xué)生營造一個(gè)開放的課堂，使其在寬松民主的氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，點(diǎn)燃智慧的火花。下面我試以小學(xué)語文人教版第七冊(cè)第19課《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)為例，來談?wù)勛约簩?duì)如何提高閱讀教學(xué)的課堂效率的認(rèn)識(shí)?！肚乇R俑》是一篇狀物類的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型、鮮

2、明的個(gè)性，藝術(shù)地再現(xiàn)了秦軍當(dāng)時(shí)的宏偉氣勢(shì)，抒發(fā)了民族自豪感，給讀者以強(qiáng)烈的感染。編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。本文在寫法上不僅采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，而且展開了豐富合理的想象從而秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生的描繪出來。整篇文章條理清楚，語言生動(dòng)，描寫細(xì)致。7課前我了解到，學(xué)生們對(duì)兵馬俑了解不多，但卻充滿了好奇心，孩子們求知欲旺盛，對(duì)本課也有濃厚的興趣。另一方面，秦兵馬俑畢竟是兩千多年前的秦王朝的產(chǎn)物，與我們的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。要達(dá)到“通過閱讀課文，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的規(guī)模宏

3、大，類型眾多，個(gè)性鮮明，理解其所展示的中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感”的目的，有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)：本文用兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，我從以下四方面進(jìn)行了第二課時(shí)的目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文，感受秦兵馬俑的特點(diǎn)。2.方法與途徑：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、交流、合作的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的契機(jī)，全面提高語文素養(yǎng)。3.情感與評(píng)價(jià)：通過學(xué)習(xí)課文，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4.現(xiàn)

4、代教學(xué)手段運(yùn)用：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)興趣，提高閱讀教學(xué)效率。7教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：憑借課文的語言材料，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明，理解其所展示的中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：1.了解學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的認(rèn)識(shí)情況2.網(wǎng)上搜集、下載適合本課教學(xué)的視頻短片3.網(wǎng)上下載契合本課教學(xué)的背景音樂：交響曲《秦兵馬俑》4.制作多媒體課件教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，首先，我以導(dǎo)游的身份激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著，播放視頻短片，從整體入手，利用直觀的影象拉近學(xué)生

5、與秦兵馬俑的距離，使其身臨其境，然后談感受，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?.合作探究，研讀課文（1）小組合作學(xué)習(xí)4-7自然段，完成：讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。想一想，提出自己不明白的問題，和同學(xué)一起討論。（2）巡視指導(dǎo)，參與探討（3）全班交流，指導(dǎo)朗讀7（4）師生合作表演現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生共同設(shè)計(jì)表演一段秦軍首領(lǐng)統(tǒng)帥眾將出征的情景表演，深刻感受秦軍的強(qiáng)大氣勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)的模式，營造主動(dòng)探索.合作學(xué)習(xí)的氛圍，使不同程度的學(xué)生都受到訓(xùn)練，有所收獲?！白x

6、一讀”：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感?！白h一議”：由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自主選擇?！把菀谎荨保鹤寣W(xué)生讀演結(jié)合，通過肢體語言的表現(xiàn)，形象地理解語言文字，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。“想一想”：把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)趯捤擅裰鞯臍夥罩猩鷦?dòng)活潑地發(fā)展。通過指導(dǎo)學(xué)生氣勢(shì)十足、鏗鏘有力地朗讀，以小見大，使學(xué)生感受到兵馬俑的強(qiáng)大氣勢(shì)?！皫熒献鞅硌荨保鹤プW(xué)生的興奮點(diǎn)，感受當(dāng)年秦軍的強(qiáng)大陣勢(shì)。

7、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?.啟發(fā)想象，構(gòu)思情節(jié)（1）請(qǐng)大家默讀第8小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。7（2）課件出示本節(jié)內(nèi)容，師生配合讀（3）同學(xué)們，看書上，作者還留有省略號(hào)，也就是說———（教師引導(dǎo)概括省略號(hào)作用）那兵俑還會(huì)有哪些神態(tài)呢？又好像在干什么呢？（4）出示課件，請(qǐng)仔細(xì)觀察其中一至兩個(gè)，并展開合理的想象，模仿書上的句式說上一兩句話。（教師引導(dǎo)學(xué)生想象練說）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件展示一組栩栩如生的兵馬俑圖片，為學(xué)生提供表象基礎(chǔ)，同時(shí)，插入恢宏的背景音樂，為學(xué)生插上想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。在本

8、環(huán)節(jié)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交