在數(shù)學教學中如何創(chuàng)設(shè)問題情景.doc

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1、在數(shù)學教學中如何創(chuàng)設(shè)問題情景創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學過程中，教師出于教學目的的需要，依據(jù)一定的教學內(nèi)容，運用一定的教學手段，創(chuàng)造出師生情感、欲望、求知探索精神的高度統(tǒng)一、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，它對于課堂教學起著很重要的影響作用。一、借助故事創(chuàng)設(shè)問題情景教學的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生的心靈。在數(shù)學教學中，適時地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，而且有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知識?！　《?、用猜想和驗證來創(chuàng)設(shè)問題情境　　　　心理學研究表明：學生的思維活動總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。學生學習的過程本身就是一個不斷提出問題，又不

2、斷解決問題的過程，因此在教學過程中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生認識沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，激發(fā)學生的求知欲，老師提供主動探索和發(fā)現(xiàn)問題的條件，使學生的思維在問題的猜想與驗證中得到促進和發(fā)展?！　　∪⒂膳f知到新知的聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)問題情景　　知識的發(fā)展具有一定的連續(xù)性，新知的產(chǎn)生往往是在已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。在已有知識的前提下，適當?shù)卦黾踊驕p弱條件，讓學生展開思維想象，引導學生思考，判斷，從中得出新的結(jié)論或發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。這樣既符合學生的認知規(guī)律，更有利于學生的思維能力的培養(yǎng)。也是課堂教學中，尤其是概念課教學中常用的方法。　　四、聯(lián)系學生

3、的生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境　　　　教育起源于生活，很多數(shù)學知識和理論都來自于生活，能從生活中建立起來的數(shù)學模型。一個來自于生活的話題，經(jīng)過組織展開數(shù)學學習，課堂氣氛就會十分熱烈，學生的參與率會大大提高。　　五、巧用多媒體，激發(fā)學生興趣創(chuàng)設(shè)問題情境　　多媒體輔助教學是運用計算機對多媒體文字、圖像、聲音、動畫、色彩呈現(xiàn)生動逼真的影像來加強教學效果，其靈活、便捷、生動形象的表現(xiàn)力能充分調(diào)動學生的多種感官參與活動，幫助學生理解、記憶，促進學生有效地學習。　　情境的創(chuàng)設(shè)貫穿于一堂課的始終，其方法和途徑也是多種多樣的。創(chuàng)設(shè)情境雖不是目的，但沒有情境的創(chuàng)設(shè)，就很難激活學生的思維。因此，

4、教師必須精心創(chuàng)設(shè)問題情景，使之成為課堂教學的潤滑油、催化劑。