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1、護理研究2014年8月第28卷第8期下旬版(總第476期)科研綜逵‘‘雙視角"下的音樂能力研究Studyonmusiccapacityunder‘‘dualperspective’’陳婧宜ChenJingyi(UniversityofSheffield)摘要：從音樂能力的界定、音樂心理學(xué)對音樂能力的研究、民族音樂學(xué)相關(guān)理論對音樂能力的啟發(fā)等不同層面對音樂才能的相關(guān)研究進行了綜述，提出音樂能力在醫(yī)學(xué)、護理學(xué)中具有一定的應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞：音樂能力；音樂才能；心理學(xué)；護理中圖分類號：R473文獻標(biāo)識碼：Adoi：10．3969／j．issn．10096493．2014．24．001文章編號：1
2、009—6493(2014)08C一2945—04國外對于音樂才能的研究已經(jīng)有較長的歷史，并1．1人的能力能力是順利完成某種活動的心理特取得了豐碩的研究成果，也為國內(nèi)的研究提供了先鑒。征。人的活動是認(rèn)知世界和主觀世界反作用于客觀世然而，國內(nèi)外諸多著作是從心理學(xué)的角度來闡釋音樂界的活動。人的一般能力的構(gòu)成要素是由認(rèn)知世界的才能的各個方面。隨著此研究工作的不斷深人，人們能力和主觀世界反作用于客觀世界的能力這兩大因素對音樂才能的認(rèn)識已逐步向更深更廣的層面擴展。心所組成。認(rèn)知世界的能力是反映世界的能力。人的認(rèn)理學(xué)研究的是人的認(rèn)識、感情、意志等心理過程以及能知過程是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程。因而，
3、人的認(rèn)力和性格等心理特征，它的研究對象是心理活動。雖識能力表現(xiàn)為感知力、觀察力、記憶力、想象力和思維然民族音樂學(xué)的學(xué)科界限越來越擴展，越來越模糊，以力等，而在這些能力中，又各自包含著多種基本因素。至于我們很難給予嚴(yán)格界定，而所有審美、心理、社會、如感覺能力主要包括各個分析器的絕對感受能力和差政治、經(jīng)濟等因素，包括音樂自身都是文化，也都被納別感受能力等。主觀世界反作用于客觀世界的能力，人民族音樂學(xué)的研究范圍。民族音樂學(xué)的研究范圍已即改造世界的能力。改造世界的過程，也就是變革現(xiàn)經(jīng)告訴我們，心理學(xué)是其研究中所涉及的、也是不可缺實的實踐過程，包括由人的心理活動的指向到采取行少的一個領(lǐng)域。就此點而
4、言，約翰·布萊金的深層解動的全部過程，包括注意力、表現(xiàn)力、意志力和創(chuàng)造力釋已為民族音樂學(xué)與心理學(xué)做了恰當(dāng)?shù)年U釋，即從人等心理能力，并且它們各自又包含許多因素，如注意的思維、心理角度等方面去研究特定的音樂文化現(xiàn)象。力，主要包括定向和探究能力，心理活動的集中、分配、因此，本研究將分別從音樂心理學(xué)和民族音樂學(xué)兩個轉(zhuǎn)移能力等。角度來探討音樂才能的研究，希望能將音樂才能的研1．2人的能力構(gòu)成要素諸多學(xué)派認(rèn)為，人的能力的究更好地加以詮釋。構(gòu)成要素一般都是從能力的測量中，以不同的因素分在最近的文獻中，多數(shù)學(xué)者從心理學(xué)的角度挖掘析方法為基礎(chǔ)，而提出能力的不同構(gòu)成?？傮w來講有出大量研究音樂才能的成果，并分
5、別從音樂才能的界兩個主導(dǎo)學(xué)派，一是英國的斯皮爾曼提出的“兩因素理定、測量、決定因素、培養(yǎng)等幾個方面來研究。通過比論”，認(rèn)為人的能力由一般因素和特殊因素所構(gòu)成；二較發(fā)現(xiàn)，有關(guān)音樂才能的測量和培養(yǎng)兩個方面的文獻是美國的凱勒提出的“多因素理論”，認(rèn)為人的能力由居多，而其他方面的著作較少。同時，在心理科學(xué)領(lǐng)空間關(guān)系的操作、計數(shù)的速度、應(yīng)用詞語材料的速度、域，國外(尤其是西方)對于音樂才能研究的著述明顯記憶能力和應(yīng)用速度計算的能力這5個因素所構(gòu)成。多于國內(nèi)。在民族音樂學(xué)界中，有關(guān)音樂才能的研究在他們之后，又有不少學(xué)者對能力的構(gòu)成要素進行劃常常被穿插于文化語境的研究當(dāng)中。且相對于國內(nèi)而分，提出了寶貴
6、的見解。例如，有人認(rèn)為能力既包括主言，國外民族音樂學(xué)家更為關(guān)注音樂能力的問題，尤其體當(dāng)前擁有的駕馭作業(yè)的水平，也包括其可能擁有的是在研究一些亞文化民族音樂的時候。從某種程度上駕馭作業(yè)的水平。那么所謂“才能”則是包含于第二部來講，由于音樂能力這個概念本身就寓于音樂心理學(xué)分中，特指“潛能”。或許可以認(rèn)為，“能力”這個概念在的范疇，因而它在民族音樂學(xué)中可能很少被提及。但某種條件下是可以與“才能”等同的。上述目前有關(guān)能是否意味著要忽略民族音樂學(xué)中對于音樂才能的研究力的構(gòu)成要素的研究都具有很高的參考價值，但仍有呢?以民族音樂學(xué)的視角研究音樂才能，無疑是將音其局限性。盡管可以抓住他們之間的共同特征，
7、但不樂置于文化語境中，這種研究將是非常有價值的。而同民族所得出的結(jié)論必然會不同。究其原因，是由不在當(dāng)代學(xué)科交叉的時代背景下，音樂能力的研究也常同的文化語境所決定的。鑒于不同文化之間存在的差常應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、護理學(xué)領(lǐng)域?，F(xiàn)就以上相關(guān)理論綜述異，導(dǎo)致人們的“文化觀”不同。如下。1．3音樂能力所謂音樂能力絕非單一的一種能力。1音樂能力的界定人們普遍認(rèn)為，音樂能力有廣義和狹義的區(qū)別。狹義CHINESENURSINGRESEARCHAugust，
