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《漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析(共3153字).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析（共3153字）摘要：在高等院校中，漢語言文學專業(yè)與其他學科之間存在顯著差別。因此，當教學模式的針對性較差或不夠完善時,人才培養(yǎng)質(zhì)量都會受到不良影響。本文從漢語言文學專業(yè)的課程設置問題入手，對漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行分析和研究。關鍵詞：漢語言文學專業(yè)；人才；培養(yǎng)模式一、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題從高等院校的教育經(jīng)驗可知，漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的問題主要包含以下幾種：1、課程設置問題這種問題主要是指，高校為漢語言文學專業(yè)學生提供的課程體系不夠完整。某些高校在實踐課程方面的設置較為薄弱,
2、無法滿足學生的實踐需求；某些高校的課程體系中缺乏人文類課程，進而影響漢語言文學專業(yè)學生的人文素質(zhì)提升。2、漢語言專業(yè)學生就業(yè)問題該專業(yè)學生的就業(yè)率相對較低。這種問題主要是由高校所提供的教學課程無法激發(fā)學生的就業(yè)競爭力而引發(fā)的。3、制度觀念問題就制度而言，某些高校并未針對漢語言文學專業(yè)學生制定有針對性的管理制度，而是利用與其他專業(yè)相同的制度進行管理。實際上，該專業(yè)學生在行為習慣、心理特征等方面與其他專業(yè)學生之間存在差異。因此，統(tǒng)一化制度的應用影響了該專業(yè)學生的最終培養(yǎng)質(zhì)量。就觀念方面而言，部分高校對漢語言文學專業(yè)不夠重視，相比之下，可
3、能更加關注機械類、經(jīng)濟類等就業(yè)前景較為廣闊的專業(yè)［1］。二、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式為了提升漢語言文學專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，這里提岀一種新的人才培養(yǎng)模式，該模式主要由以下幾種要素組成:1、基于素質(zhì)課程和實踐課程的綜合課程體系就該專業(yè)的課程體系而言，具有應該由以下幾部分組成:實踐類課程、體育藝術課程、人文素質(zhì)課程、科學類課程、政治及教育課程［2］。綜合課程體系的優(yōu)勢在于，它可以從各個方面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，進而提升學生就業(yè)期間的市場競爭優(yōu)勢。2、契合漢語言文學專業(yè)學生特點的教學方法為了提升漢語言文學專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，該專業(yè)教學方法的
4、優(yōu)化應該從以下幾方面入手：1）合作學習法融入方面目前我國高校中漢語言文學專業(yè)學生的學習大多屬于獨立行為。而就業(yè)過程更加關注學生的合作能力。因此，在該專業(yè)的教學過程中，各大高校應該注重合作學習法的融入。2)學校既有資源利用率提升方面各大高校都為漢語言文學專業(yè)學生提供了多種多樣的學習資源。這些資源的類型大體包含以下幾種：圖書館館藏資源類型。從漢語言文學專業(yè)學生利用高校圖書館館藏書籍的調(diào)查可知，學生較低的利用率主要是由圖書更新不及時、借閱時間較短、續(xù)借操作復雜引發(fā)的。為了提高圖書資料的利用率，提升漢語言文學專業(yè)學生的競爭優(yōu)勢，高?？梢岳?/p>
5、學生頻繁使用的微信軟件，開發(fā)出一個微信公眾平臺，使得漢語言文學專業(yè)學生能夠隨時隨地進行借閱、歸還、續(xù)借等操作。通過便捷使用體驗的提供，促進漢語言文學專業(yè)學生資源利用率的提升［3］。網(wǎng)絡電子平臺類型。從漢語言文學學生對該平臺的使用情況調(diào)查可知,學生不愿意利用網(wǎng)絡電子平臺學習的主要原因是這種平臺只能電腦上操作，且電腦的系統(tǒng)故障的概率較高。針對這種現(xiàn)象，高校培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)人才應該從能夠提供海量電子資料的網(wǎng)絡平臺入手。三、基于知識應用的實踐體系漢語言專業(yè)學生的未來發(fā)展方向主要包含以下幾種類型:第一，應用型。當漢語言專業(yè)學生畢業(yè)之后，根據(jù)
6、自身的愛好和學習傾向選擇編輯、記者等崗位；第二，教師型。這種類型是指，漢語言專業(yè)學生從高等院校畢業(yè)之后，繼續(xù)學習并考取教師資格證，進入教師行業(yè)；第三，研究型。當本科階段完成后，不選擇直接就業(yè)，而是繼續(xù)考研學習［4］。從這幾種類型可知，第一種與第二種類型都比較重視實踐。因此，可以結合以下幾種要素構建基于知識應用的實踐體系:1、課外活動要素課外活動要素同時適用于應用型、研究型以及教師型漢語言文學專業(yè)的學生。這種要素提升漢語言文學專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量的作用是通過學生視野的拓展、所學知識知識的強化應用實現(xiàn)的。在漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)過程中，高校可
7、以為漢語言文學專業(yè)學生提供以下幾種課外活動：1）古代文學作品鑒賞解讀活動。文字是中華民族五千年文化的忠實記錄,文學作品更是是前人嘔心瀝血的思想精髓。在該活動中，可以為漢語言文學專業(yè)學生提供蒲松齡的《聊齋志異》、李漁的《閑情偶寄》等書籍。這種活動除了可以鍛煉學生的知識應用能力，古代文學作品中某個段落或小故事的交流過程,容易激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。2）魏晉經(jīng)典人物解讀宣講活動。與高校的其他專業(yè)學生相比，漢語言文學專業(yè)學生的氣質(zhì)與我國古代文人的清高特性更加接近。而在眾多文人中，魏晉的風流人物更加符合漢語言文學專業(yè)學生的心理預期。在該活動中，高
8、校教師可以將解讀對象確定為我國古代四大美男之一的衛(wèi)對。無論是看殺衛(wèi)琦這個成語的內(nèi)涵還是這個人物的生平，都能產(chǎn)生考察漢語言文學專業(yè)學生專業(yè)知識的作用[5]。2、頻繁性定期專業(yè)見習要素漢語言文學專業(yè)學生的專業(yè)實習時間較短。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)
