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《淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，正是為了充分體現(xiàn)這一新課標(biāo)理念。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“課堂的高效性”呢？一、課前預(yù)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)課堂的高效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)這門專門學(xué)科必不可少的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的前提條件。做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上
2、可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生為了探究新知，自覺地復(fù)習(xí)舊知，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，達(dá)到舉一反三的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性，從而為教師展開新課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，教師首先在課前讓學(xué)生自覺地復(fù)習(xí)了平行四邊形的定義，平行四邊形的高與底以及長(zhǎng)方形的面積，同時(shí)提出一個(gè)問題：是否可以將平行四邊形轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形來計(jì)算它的面積。從而在新課教學(xué)之前教師就有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望，給學(xué)生留下了足夠探究的實(shí)間與空間。二、學(xué)生學(xué)與教師教
3、的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的必備條件?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)著與參與者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真扮演好“三者”的角色，把
4、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中，教師首先聯(lián)系日常生活中“分月餅”的事例，讓學(xué)生明白“分?jǐn)?shù)”與“平均分”的密切關(guān)系，然后在教師的引導(dǎo)下又讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，如折一折、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，自主的探究新知，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教師在教學(xué)中充分為學(xué)生搭建“做學(xué)習(xí)主人的平臺(tái)”。三、營(yíng)造和諧，民主的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在課堂教學(xué)中，課堂氣氛是師生在課堂教學(xué)過程中的情感狀態(tài)的綜合表現(xiàn)，它直接地影響著教師的教學(xué)效果和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也關(guān)系著課堂高效性的實(shí)現(xiàn)。而課堂氣氛的營(yíng)造者主要是教師?！昂⒆?/p>
5、是風(fēng)箏，教師就是那風(fēng)箏的線”。教師的情緒、情感、體態(tài)等都對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造起著關(guān)鍵性的重要作用。著名特級(jí)教師詹明道曾說：“孩子的潛力是很大的第2頁(yè)共2頁(yè)，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚(yáng)、肯定，潛潤(rùn)學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會(huì)顯得特別活潑、開朗，與教師的感情也會(huì)特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會(huì)產(chǎn)生”皮革馬利翁效應(yīng)“，他們的智力、情感，甚至個(gè)性都能順利成長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)”。所以，教師應(yīng)
6、站在學(xué)生中間，忘掉自己是教師，以自己深厚的文化底蘊(yùn)與高尚的人格魅力影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“課堂是生命的對(duì)話’，讓學(xué)生潛在的探究火花被點(diǎn)燃，營(yíng)造出一個(gè)和諧、民主，充滿探究欲望和創(chuàng)新意識(shí)的高效課堂的教學(xué)氣氛來。一、借助多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被引入到課堂教學(xué)中。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，能通過圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入新的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生
7、的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象的展示給學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊感，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。如在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，教師借助多媒體課件，首先屏幕上出現(xiàn)一個(gè)平行四邊形，然后在上面畫出平行四邊形的高，沿著高剪出一個(gè)三角形，再把這個(gè)三角形平移到平行四邊形的右邊，把平行四邊形通過“割補(bǔ)法”轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形的過程直觀形象的展示了出來，從而順利地完成了平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。在低段教學(xué)《加減混合運(yùn)算》時(shí)，一輛公共汽車原來有36人，到站后下去4人，又上來6人，現(xiàn)在車上有多少人？借助多媒體課件的演示，把車上人數(shù)減少
8、與增加的過程直觀的展示了出來，同時(shí)又結(jié)合動(dòng)態(tài)的過程訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。二、分層次練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。練習(xí)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程。通過練習(xí)，既可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)的知識(shí)，又可以讓教師了解教學(xué)效果，以利其進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在布置作業(yè)
