讓學(xué)生更喜歡物理課.doc

《讓學(xué)生更喜歡物理課.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓學(xué)生更喜歡物理課　　初中學(xué)生處在特殊的年齡階段，具有該階段所特有的心理特點。而初中物理是他們剛剛開始學(xué)習的一門學(xué)科，如何讓他們能更快和更好地適應(yīng)該科的學(xué)習？　　一、好奇的心理　　初中學(xué)生正處于心理第二斷奶期，身心發(fā)育迅速但尚未完全成熟，好奇心比較強烈，對知識有一種本能的渴求。針對這一特點在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些出其不意、耐人尋味的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習、探究的興趣。心理學(xué)研究表明：當人對某種事物充滿興趣的時候，對于有關(guān)的知識的接受往往迅速而且印象深刻?！　《⒑脝柕男睦怼　〕踔袑W(xué)生的思維十分活躍，平時喜歡觀察和思考，遇上一些不懂的東西總是要問個究竟

2、，他們好問的積極性應(yīng)該得到保護和鼓勵。因為“學(xué)貴有疑”，好聞樂問本來就是每一位求知者應(yīng)當具備的基本素質(zhì)和良好習慣。在物理教學(xué)課上，大多數(shù)時候需要演示出來的實驗現(xiàn)象，大量與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的事例，樸素唯物閃爍這雋永的人類智慧的科學(xué)原理，無一不能給學(xué)生們積極觀察、思考和提問的機會。　　所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該有目的的引導(dǎo)學(xué)生沿著探索科學(xué)道理的思路去觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和思考問題，有意識的培養(yǎng)學(xué)生符合邏輯地提出和分析問題的習慣。在這個方面巧妙地運用設(shè)問，是效果比較理想的一種教學(xué)手段?！　∪?、好動的心理　　初中學(xué)生由于處在身心發(fā)育的高峰期，情緒容易不太穩(wěn)定，普遍相對比較

3、好動。學(xué)生好動的特點一般不太討人喜歡，而實際上好動是一種思維活躍、積極的外在表現(xiàn)。物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，要學(xué)好物理除了要重視觀察思考之外，一個較為基本的因素，就是要強調(diào)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與鍛煉。在這個方面學(xué)生好動的特點剛好得到很好的利用。因為學(xué)生好動上物理課他們比較喜歡，只要教師能較好的進行指導(dǎo)和規(guī)范，實驗課確實是一個能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，觸進學(xué)生進步的園地。除了按教師要求做好課堂演示實驗和上好分組實驗課之外，在時間較寬裕學(xué)生基本上已能達到教學(xué)要求的前提下，可以加插一些簡單易于操作，現(xiàn)象較為明顯的小實驗，以加深學(xué)生對新知識的感性認識，形成較直觀的印象

4、?！　∷?、好勝的心理　　初中學(xué)生年少好勝，急于用勝利來加強自信，普遍好勝心較強，平時碰到問題喜歡與人爭論。如果能夠把這一特點引導(dǎo)遷移到學(xué)習上，對有關(guān)問題的爭論就是一種學(xué)習、提高和完善認識的過程。在教學(xué)中，可以把一些表面似是而非或是直接學(xué)習起來較有難度的問題，分解成一些過度性的小問題，讓學(xué)生逐個展開爭論。由于好勝心理的作用，學(xué)生們會努力憑借已有的學(xué)識和推理、分析的能力，根據(jù)他們對所爭論的問題的片面看法，進行平等的交流和探討，從中獲得認識上的進步，最終辯出真知灼見。　　五、好玩的心理　　初中學(xué)生正處在天真浪漫的青少年時期，大多數(shù)人童稚仍在，活潑好玩。好玩是少

5、年兒童的天性，若能采取措施“寓教于樂”“寓學(xué)于玩”，則好玩的特點也可以善加利用，從而讓他們玩的有出息，玩而得其益。物理課里面的一些小實驗，其實就是一些小游戲，玩一玩這樣的一些小游戲，可以讓學(xué)生在“玩”中學(xué)物理，真正見識物理知識的趣味性與一定的可玩賞性，讓物理課的教學(xué)充分滿足學(xué)生的心理需求，從而刺激他們產(chǎn)生學(xué)習的原動力。　　總之一句話，就是要讓學(xué)生都喜歡上物理課，而且一天比一天更喜歡上物理課！