有一種愛(ài)叫做放手.doc

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1、有一種愛(ài)叫做放手從教已二十年，看到這個(gè)題目，還是唏噓不已。學(xué)生遵守紀(jì)律，教師有板有眼的課你滿(mǎn)意嗎？學(xué)生對(duì)答如流，教師行云流水的課你滿(mǎn)意嗎？學(xué)生討論熱烈，教學(xué)氣氛活潑的課你滿(mǎn)意嗎？學(xué)生靈光不斷，教師海闊天空的課你滿(mǎn)意嗎？讓學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)享受課堂的快樂(lè)是我追求的目標(biāo)。而那種蹲下身來(lái)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，更是我追求的境界。在七年級(jí)下冊(cè)的《因式分解》這一節(jié)，提公因式和公式法是書(shū)上重點(diǎn)介紹的兩種方法，而分組分解法和十字相乘法在書(shū)上作為閱讀材料出現(xiàn)。如何來(lái)定位這種課，成為了我思考的問(wèn)題，也遲遲沒(méi)有備課的思路。我的眼睛掃過(guò)了一遍材料,最后停留在閱讀材料這幾個(gè)字上。其實(shí)，書(shū)本已經(jīng)給了我們最好的上課方式，只是我

2、們放不開(kāi)，患得患失，總覺(jué)得多講一點(diǎn)學(xué)生就記得牢一點(diǎn)。多做幾個(gè)例題學(xué)生就會(huì)提高解題能力。不得不說(shuō)這是一種自我安慰，本末倒置。何不就來(lái)上一堂真正的閱讀材料課呢。這一次我非常堅(jiān)定這個(gè)想法，我開(kāi)始備課，把書(shū)上的材料不加任何修飾和說(shuō)明的打到多媒體上。甚至沒(méi)有設(shè)計(jì)任何例題和練習(xí)題。當(dāng)然對(duì)于四十五分鐘的課堂會(huì)出現(xiàn)什么情況我想過(guò)很多，雖無(wú)法預(yù)料，但我想會(huì)是最真實(shí)的。而這一直是我所期待的。上課了，我把材料在多媒體上展示出來(lái)，學(xué)生一開(kāi)始云里霧里的，他們也許已經(jīng)習(xí)慣了老師的復(fù)習(xí)提問(wèn)，習(xí)慣了老師精心設(shè)計(jì)的引入，習(xí)慣了在老師的引導(dǎo)下去觀察、猜想、小結(jié)，習(xí)慣了在一堆圖片中居然可以看到數(shù)學(xué)的元素。他們根本不知道面對(duì)閱讀材

3、料該做些什么，比如仔細(xì)閱讀，比如自己去理解重要語(yǔ)句，比如不懂得可以舉手問(wèn)老師，還可以和其他學(xué)生討論。他們只等待老師的發(fā)號(hào)施令，然后不折不扣的執(zhí)行，難道這就是我們希望看到的嗎。離開(kāi)了老師，你的學(xué)生會(huì)自己去學(xué)習(xí)嗎？十分鐘后我關(guān)掉閱讀材料，開(kāi)始隨機(jī)提問(wèn)：“剛才你們看到了什么？”寂靜，全班寂靜。我開(kāi)玩笑的問(wèn)“看到的是中文還是英文”學(xué)生笑著回答“中文”，“題目是什么”“分組分解法”“和前面我們學(xué)到的相同嗎”“不太一樣”“哪里不一樣”……就在這樣的對(duì)話(huà)中，學(xué)生知道了以下幾點(diǎn)：1.今天看的內(nèi)容是因式分解的一種新方法——分組分解法。2.有些我們前面不會(huì)分解的可以利用今天的方法。3.我們可以把能提公因式的放在

4、一起，把能用公式的放在一起。4.最后要寫(xiě)成乘積的形式，否則就是沒(méi)有分解完成?！@些完全都是學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的，這難道不就是教師這節(jié)課想告訴學(xué)生的內(nèi)容嗎？當(dāng)我在下課鈴響之前，說(shuō)出，預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下堂課“分解”。全班同學(xué)集體鼓掌。這一刻，不只是感動(dòng)。有一種愛(ài)叫做放手。此刻，我完全理解。