《抓住細(xì)節(jié)》精品教案.doc

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1、《抓住細(xì)節(jié)》精品教案教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的含義，感悟細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用效果。2．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。3．讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，留心生活，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．揣摩細(xì)節(jié)描寫的作用。2．學(xué)會(huì)進(jìn)行合適的細(xì)節(jié)描寫來(lái)反映生活或描寫人物。難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。2．激發(fā)情感，用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受進(jìn)行形象的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1．火眼金睛辨身份2．猜猜他是誰(shuí)。（出示對(duì)孫悟空的細(xì)致描寫，然后出示對(duì)一個(gè)同學(xué)的大眾化描寫。）一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒(méi)有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形

2、象就失去了血肉和神采。因此我們作文時(shí)應(yīng)注重從細(xì)處著手，為文章增添神韻。出示課題：抓住細(xì)節(jié)二、明確定義細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。三、感悟細(xì)節(jié)l．例文呈現(xiàn)：出示甲文6/6愚人節(jié)那天，英語(yǔ)課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語(yǔ)課文，我的心慌起來(lái)，但又懷疑是他人的愚弄，最后我還是去了。我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上英語(yǔ)老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“張老師”，張老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲，我不知如何是好。學(xué)生點(diǎn)評(píng)發(fā)言，提出修改方法。教師總結(jié)

3、：如，接到通知時(shí)“我”有怎樣的心理活動(dòng)，“我”是怎么走進(jìn)辦公室的？英語(yǔ)老師的目光是怎么樣的，看到那樣的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老師的，老師點(diǎn)頭的神態(tài)如何，“嗯”一聲的語(yǔ)調(diào)如何，“我”又有什么樣的心理活動(dòng)，這些都是可以展開描寫的。2．出示乙文。愚人節(jié)那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲動(dòng)，我也在尋機(jī)下手，想要享受節(jié)日的感覺(jué)。第二節(jié)課下課的時(shí)候，英語(yǔ)課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語(yǔ)課文。我還沒(méi)有練習(xí)背誦呢，這下我的心懸了起來(lái)，心跳得像在打鼓。但又懷疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大腦在緊張地判斷。我站在座位上猶豫不決，心始終不能平靜下來(lái)。最后我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室

4、，迎面正碰上英語(yǔ)老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲“張老師”，連聲音都有幾分顫抖了。張老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲，臉朝向別處。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？老師要考我課文嗎？我緊張地等待著……不知如何是好。學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng)，大家交流討論，進(jìn)行評(píng)析。教師小結(jié)評(píng)析結(jié)果：如：（1）細(xì)節(jié)描寫恰當(dāng)。例如：英語(yǔ)老師皺了皺眉，于是“我”的內(nèi)心襲上一陣恐懼，描寫真切。（2）用詞比較恰當(dāng)。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者面對(duì)老師眼里的責(zé)備，當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。（3）人物描寫細(xì)膩。例如“我”經(jīng)歷此事的幾

5、處心理描寫，如寫心懸起來(lái)，心跳得像打鼓、心緊縮等很鮮活。又如寫勉強(qiáng)一笑、顫抖的聲音，既細(xì)膩又傳神。四、明晰方法討論：如何寫好細(xì)節(jié)？1．教師實(shí)驗(yàn)演示：“小銀元落地”，學(xué)生認(rèn)真觀察，口進(jìn)行描寫。6/62．對(duì)比分析：例句：①有個(gè)小銀元落在地上。②有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。?wèn)題：（1）你認(rèn)為哪一個(gè)句子好？為什么？（2）第②句比第①句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第②句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容。小結(jié)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫步步追問(wèn)法。上面追問(wèn)的實(shí)際情況如何？可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)了解到，在寫作時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能通過(guò)聯(lián)想和想象，使其合情合理，這個(gè)過(guò)程我們又

6、給它取名為想象延伸法。寫人時(shí)，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種描寫方法叫作局部細(xì)寫法。（一）具體人物——抓特征，顯個(gè)性肖像包括人物的容貌（面容長(zhǎng)相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。具體形象：步步追問(wèn)+想象延伸+局部細(xì)寫。例：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫公式”修改）1．步步追問(wèn)：（1）“小”到什么程度？（2）怎么個(gè)“瘦”法？（3）穿得怎么個(gè)“差”法？2．想象延伸、局部描寫（略）。3．用“細(xì)寫公式”把句子改為：我看見一個(gè)

7、小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（二）抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?/6害怕、高興、慚愧、傷心等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，可從看、聽、感、想、做五個(gè)方面，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。例：《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非