自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略.doc

《自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種學(xué)習(xí)能力。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。而自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)則是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一二年級(jí)的知識(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)的理解能力、分析能力逐漸加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也正在逐漸養(yǎng)成，因此，在這一階段必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)期初，在我的教學(xué)目標(biāo)里就把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過上學(xué)期的教學(xué)我覺得，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)從幾個(gè)方面入手：一、激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的前提。首先，教師要樹立主體觀，讓兒童暢想欲言，精神上

2、處于一種自由、放松的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛圍，讓想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會(huì)碰撞出的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。其次，就是要設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，好的導(dǎo)語是激發(fā)興趣的導(dǎo)火索二、多利用已有的知識(shí)，通過知識(shí)的遷移進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。溫故知新是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種很好的方法。在教學(xué)中，我們可以通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)來完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的口算除法時(shí)，我先集體復(fù)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。然后讓學(xué)生自學(xué)課本的第11頁(yè)，自學(xué)時(shí)間是10分鐘。在此期間，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰?qiáng)，接受知識(shí)快。因此他們有時(shí)間完成后面的做一做，來檢驗(yàn)自己是否學(xué)懂。而對(duì)于理解能

3、力差，接受知識(shí)慢的學(xué)生則利用這10分鐘認(rèn)認(rèn)真真看書、思考。然后給5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生之間互相交流。這是我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不是很好的同學(xué)他可以和成績(jī)好的同學(xué)交流。這點(diǎn)使我感到非常高興。然后我出了6道題讓學(xué)生做，以此來檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)的效果。對(duì)于錯(cuò)的學(xué)生，我讓他們說出他們是怎么想的，教師及時(shí)糾正。最后做練習(xí)。對(duì)錯(cuò)的同學(xué)做個(gè)別輔導(dǎo)。三、教學(xué)中多采用通過小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)小組合作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能使思維進(jìn)行進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生火花。在進(jìn)行一位除三位數(shù)的教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：例7是一位數(shù)除三位數(shù)商中間有0或末尾有0的例題。它這是本單元最后一個(gè)例題，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我采用分

4、小組自主學(xué)習(xí)，來突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我要求小組內(nèi)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先自學(xué)，然后交流討論讓每一個(gè)學(xué)生說出例題是怎么樣講的。這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間爭(zhēng)論非常激烈。這是思維火花的碰撞，個(gè)別學(xué)生在交流時(shí)還通過做題、舉例來證明自己。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)70%的同學(xué)在列豎式時(shí)沒有采用簡(jiǎn)便寫法。我想，只要他懂得計(jì)算的步驟和原理就對(duì)了，先暫時(shí)不作統(tǒng)一的要求。對(duì)于錯(cuò)的同學(xué)，分析錯(cuò)的原因，做個(gè)別輔導(dǎo)。通過這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。也能更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。南泉四平小學(xué)陳定福2013.3