資源描述：
《轉(zhuǎn)塘小學朱麗麗教學案例.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、案例指向：教學建議第9條對應(yīng)問題：激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，使學生逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。帶著一雙純凈的耳朵去聆聽——以樂曲主題為切入口，培養(yǎng)靜靜聆聽音樂的習慣一、主題思考新課程中提出良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，讓一雙雙純凈的耳朵得到純美音樂的熏陶和享受，進而逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。在課堂上應(yīng)采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。課堂上
2、，琴聲是音樂，語言是音樂，動作是音樂，眼神是音樂，生活中的音樂更是無處不在。可是在我們實際的音樂課堂上，學生似乎對課本中的欣賞課提不起學習的興致，豎不起欣賞的耳朵。那么如何讓學生主動地去獲取美的訊息，聽賞美的旋律，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣呢？對此，本人以人音版小學音樂第七冊的《森林的歌聲》這一欣賞課為例，簡單地談?wù)勛约旱乃^所感。二、案例描述◆熟悉主旋律師：真是個熱鬧的森林，動物在一起唱歌跳舞，其中有一首歌，是動物們最愛唱的，還用特別的方式記錄了下來，你能破解嗎？1.熟悉a段，出示a段圖譜。(1)師
3、彈奏a段旋律，生點圖形譜。-4-師：跟動物們一起唱一唱！(2)生跟琴哼唱a段旋律。2.出示三段圖譜。師：聽聽動物們這次唱的又是哪一段？師彈b段，學生找出是b段，繼而視唱b段?！袈牨鏄非Y(jié)構(gòu)師：動物的歌聲，真動聽，你想和他們一起么？好，分配一下角色，請這邊同學聽到a段時起立表演你喜歡的動物。這邊同學b段。師：播放全曲。生：聽辨分組聽辨表現(xiàn)音樂，并請學生記錄全曲結(jié)構(gòu)?！舾惺芤粜У陌樽?.尋找伴奏的節(jié)奏。師:動物的叫聲在哪里出現(xiàn)？生:前奏，間奏，結(jié)尾。師:其實，在樂曲的中間，動物們擔當了伴奏的角色.一起
4、聽，聽到的時候請你用點手心的方式跟跟看。生聽旋律，在伴奏處跟著節(jié)奏點手心。2.按節(jié)奏和曲中動物一起為樂曲伴唱。師:你剛才表演了哪些動物?學學他們的叫聲？生:……師：讓我們的動物和森林里的動物一起演唱。生聽旋律，在伴奏處，用自己的動物叫聲和。-4-◆聽辨樂器的編配師：這些都是充滿音樂靈性的的動物，他們不僅能唱歌，為樂曲伴奏，他們還會樂器，聽，他們各演奏著什么樂器？用動作告訴老師。１.聽辨三種樂器音色。師：不同的樂器在演奏同一段曲子時，給你怎樣不同的感受？在等會演奏時，把這不同的感覺表現(xiàn)出來?。?師播
5、放樂曲。生動作表演演奏動作，并請一生記錄樂器順序。三、案例反思如上圖，其實課程已經(jīng)很好地把欣賞地重點指導出來了，就看我們老師怎么去理解、怎么去挖掘。在上這節(jié)課之前，我自己的一個目標預設(shè)是，要求學生記住一段主旋律，然后在我的引領(lǐng)下感受各種音效帶來的不同體驗。之后我就開始思考如何讓學生們能夠主動參與到我的這個教學任務(wù)中來，而不是我直接灌輸，學生們被迫接受，這其中一定要有一條“美”的線路始終貫穿著。于是我就想到了讓學生“帶著純凈的耳朵”去森林旅行，這樣的開始，使學生們的興趣一下子提到了嗓子眼，他們會好奇
6、“這到底是一個什么樣的森林？”于是便有了之后比較有效的聆聽。在主旋律的學習上，我是一開始的時候就有意地埋下了一個伏筆，一開始的聲勢練習，學生的參與度都很高，幾遍下來，其實他們對主旋律已經(jīng)有了一個大致的印象，所以在之后找找“動物們最喜歡的歌曲”-4-時，他們都能找出來，有些甚至還能完全哼唱出來。其實學生們對樂曲當中，動物的叫聲也是很感興趣的，所以我在反復聆聽樂曲之后，有一段小小過門樂段是可以讓學生模仿一下的，“讓我們和小動物們一起為森林歌唱吧！”學生們還會學習樂曲中的原聲，輕輕地模仿動物叫聲，參與到
7、樂曲的進行中來。想一想，其實生活中許多歌曲不是“學”會的而是“聽”會的。我們平時在歌曲教學環(huán)節(jié)中，可能會充分發(fā)揮了“聽”的作用，從靜靜地聽———帶著問題有目的地聽———隨音樂表演———分角色隨音樂表演，層層深入，使學生既能聽清、聽懂，又保持了“聽”的興趣。歌曲教學如此，更何況音樂欣賞呢?在以往的音樂欣賞過程中，為了讓學生掌握某些音樂知識技能，有些教師往往花大量的篇幅去講解，而原本作為教學重點的“欣賞”則一筆帶過。要知道“欣賞的教學應(yīng)強調(diào)的不是內(nèi)容、意義或知識，而完全是審美的感受力，那些知識性和智力
8、的分析可能很快就使學生失去了欣賞的興趣”，結(jié)果便是讓學生們不喜歡去欣賞、害怕去欣賞。再想一想，一節(jié)課一首樂曲欣賞下來，能有多少人可以把樂曲的旋律哼唱出來呢?就連我們做教師的，我想也不可能做到這一步，更不用說學生了。因此我想，我們何不從樂曲的主旋律入手呢？因為音樂主題是樂曲情緒的集中體現(xiàn)，熟悉主題就可以加強學生對樂曲的感受與體驗。音樂新課標明確指出:“音樂欣賞教學應(yīng)采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解?！币虼?，我嘗試從聆聽音樂主題為切入口，通過特
