說(shuō)課稿《生物圈》.doc

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1、說(shuō)課稿《生物圈》一、說(shuō)教材1、教學(xué)主要內(nèi)容及地位：???本節(jié)內(nèi)容為七年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與生物圈》第二章《生物圈是所有生物的家》第一節(jié)。主要內(nèi)容為生物圈的范圍及生物圈為生物的生存提供了基本條件。這節(jié)課的教學(xué)主要目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物圈是包括人類(lèi)在內(nèi)所有生物的共同家園，生物圈為生物的生存提供了基本條件，是所有生物的生存、延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。這節(jié)課在本單元以至整個(gè)義務(wù)教育生物課程中都具有極為重要的地位，建立人與生物圈和諧發(fā)展、保護(hù)生物圈的理性認(rèn)識(shí)，成為生物教學(xué)的首要任務(wù)。尤其是隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)

2、展，人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大，生物圈已面臨空前危機(jī)，因此了解生物圈，培養(yǎng)對(duì)生物圈這個(gè)所有生物的家的情感，對(duì)于保護(hù)生物圈、實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與生物圈共同的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：7?（1）描述生物圈的范圍；?（2）說(shuō)出生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。能力目標(biāo)：?（1）了解收集資料的方法，初步嘗試進(jìn)行資料的分析和處理。?（2）培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：???認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：（

3、1）生物圈為生物的生存提供了基本條件。（2）生物圈是所有生物共同的家，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。難點(diǎn)：收集和分析資料（收集和分析資料是科學(xué)探究常用的重要方法，在本節(jié)課中如何對(duì)圖片資料進(jìn)行分析，從中獲取有價(jià)值的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行歸納概括和表述，都對(duì)學(xué)生的能力提出了較高的要求。）7二、說(shuō)教法：1、學(xué)情分析：從知識(shí)方面來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生已能說(shuō)出很多生物的名稱(chēng)、并能簡(jiǎn)單描述一些生物的生活環(huán)境和生活習(xí)性等，也大致知道地球上哪些地方有生物生存等，但還沒(méi)有生物圈的概念，不知道生物圈為生物生存提供了基本條件，不知道生物對(duì)生物圈

4、的依賴(lài)關(guān)系。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生不喜歡枯燥的語(yǔ)言和文字，不喜歡照本宣科的授課方式，但樂(lè)于觀察、富于想象，喜歡討論，也喜歡表現(xiàn)自己，具有很強(qiáng)的可塑性和發(fā)展性，因此在教學(xué)中能利用多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣和激情，通過(guò)思考、討論、分析資料等活動(dòng)，使學(xué)生獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了分析問(wèn)題的能力和探究能力。2、教學(xué)策略：（1）根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）改變以往教師講授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，通過(guò)系列活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，為學(xué)生的自主探究

5、、合作交流與自我表現(xiàn)提供更多的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的能力發(fā)展創(chuàng)造條件。7（3）摒棄以“知識(shí)為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)，突出思想情感與價(jià)值觀的教育。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，導(dǎo)入課題。上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)了一次小科學(xué)家，調(diào)查了我們身邊的生物，在我們周?chē)锏姆N類(lèi)是非常多的，而縱觀整個(gè)地球，生物的種類(lèi)和數(shù)量更是不計(jì)其數(shù)，其他星球上是不是一定有生物存在？引起學(xué)生的思考、討論，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是我們唯一的家園。生物分布在地球

6、的哪些地方呢？天上有什么？水里有什么……在萬(wàn)米深的海底，是不是一定有生物的存在？在幾千米的高空，??在地球上，生物是無(wú)處不在的嗎？（地球上并非每個(gè)地方都有生物都適合生物生存，地球上適合生物生存的地方，其實(shí)只是它表面的一層薄層，我們把這一層薄層就叫作生物圈。）過(guò)學(xué)生的交流、討論地球上哪些地方有生物生存，引出課題：生物圈。緊接著教師拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀上了解生物圈的概念。（二）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課本、開(kāi)展討論、分析資料及教師展示幻燈片等活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。1.學(xué)習(xí)“生物圈的范圍”這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論。7⑴說(shuō)

7、一說(shuō)：地球上哪些地方有生物？閱讀教材第11、12頁(yè)“生物圈的范圍”。引導(dǎo)學(xué)生概括出：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，向上可達(dá)到約10千米的高度，向下可深入約10千米的深處，整個(gè)厚度約為20千米。（教師展示幻燈片）⑵想一想：在這個(gè)20千米的厚度中，可以把生物圈劃分為幾個(gè)圈層呢？生物圈的每個(gè)圈層各有哪些生物？在生物圈的哪些地方生物分布最多？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：生物圈的范圍及分布。①???大氣圈的底部：可飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)、細(xì)菌等。②???水圈的大部：距海平面150米以?xún)?nèi)的水層。③???巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”。⑶議一

8、議：生物圈的三個(gè)圈層是截然分開(kāi)的嗎？三者絕不能截然分開(kāi)，如：水圈中有空氣，巖石圈中有空氣也有水等。2.關(guān)于“生物圈為生物的生存提供了基本條件”這部分內(nèi)容，我從地球上人口膨脹，能否將人類(lèi)移居到別的星球上去生活，激發(fā)學(xué)生的興趣和豐富想象，然后引導(dǎo)學(xué)生探討生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。教師在屏幕上投影探究?jī)?nèi)容（課本第12-13頁(yè)的圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生以小組