我們怎么做教育.doc

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1、我們怎么做教育我們常常會不滿于當(dāng)今的社會的許多現(xiàn)狀，抱怨現(xiàn)在的人不夠文明，不負(fù)責(zé)任，不會做事，甚至性格脆弱極端，動不動自殺殺人等等……所有這些人，沒有一個不是從我們的校園走出去，沒有一個不接受過我們的教育?！　∞k學(xué)做教育，我們制造的是很特殊的產(chǎn)品，不是現(xiàn)做現(xiàn)用，而是十年、二十年以后才用。我們認(rèn)認(rèn)真真教孩子知識，不教孩子做事，孩子走出社會不愿做事，所以工廠招不到工人；我們辛辛苦苦幫孩子掙分?jǐn)?shù)，不教孩子做人，孩子長大后沒愛心，沒孝心，沒功德心，很自私，很懶惰，家庭和社會都沒了指望?！　∥覀冏鼋逃?，腦袋應(yīng)該清醒，把孩子培養(yǎng)成怎樣的人，這是比知識體系更

2、重要的教育核心。國家新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了國家對公民素質(zhì)的最基本的要求，涵蓋了育人的三個維度：“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”。實施課程計劃，實現(xiàn)課程目標(biāo)，是為學(xué)生未來的生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。而我們的每一位老師站到講臺上的時候，更多的是就知識教知識，至于所教的是否是學(xué)生未來的所需，幾乎是沒有概念的；我們的每一場考試，每一張試卷，給學(xué)生的每一個分?jǐn)?shù)，與學(xué)生的未來有何關(guān)乎，也很少有人去考量的；我們所教的每一個學(xué)生（產(chǎn)品），從學(xué)校走出去后，生存狀況，在家庭、社會中創(chuàng)造怎樣的價值，是很少有學(xué)校去跟蹤調(diào)查的。　　　責(zé)任與習(xí)慣培養(yǎng)占據(jù)了素質(zhì)

3、教育的制高點?！敖逃褪桥囵B(yǎng)人的習(xí)慣”，這已經(jīng)被古今中外的教育實踐所驗證，并被教育理論家所一致推崇。但個人良好習(xí)慣的培養(yǎng)，還應(yīng)受社會責(zé)任感的支配，才能很好地在服務(wù)社會中發(fā)揮應(yīng)有的作用。　　“責(zé)任·習(xí)慣”培養(yǎng)涵蓋了素質(zhì)教育的全面要求。一是符合了一切孩子的發(fā)展，所有的孩子未來可持續(xù)地生存與發(fā)展，都應(yīng)具有強烈的社會責(zé)任感和良好的習(xí)慣，所有的孩子也都能通過責(zé)任與習(xí)慣的培養(yǎng)獲得可持續(xù)的生存與發(fā)展的必備素質(zhì)。二是符合了孩子的一切發(fā)展。知識的海洋浩瀚無邊，人生短暫，不可能學(xué)完所有的知識，讓孩子在有限的學(xué)習(xí)時間學(xué)什么能夠一生都受用呢？我們在孩子的心中裝進責(zé)任，

4、裝滿責(zé)任，孩子無論學(xué)習(xí)、生活、工作，對己、對人、對社會，都會盡心盡責(zé)，不遺余力。我們讓各種良好的品質(zhì)都成為孩子的習(xí)性，成為孩子肢體的延伸、自然的表現(xiàn)，孩子無論做事和做人都能習(xí)慣性的規(guī)矩和優(yōu)秀。