淺談如何提高學(xué)生的閱讀效率.doc

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1、淺談如何提高學(xué)生的閱讀效率現(xiàn)階段,半數(shù)以上的學(xué)生在平時除了語文課本,基本上很少看課外書,閱讀水平徘徊不前,因此,筆者認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀非常有必要?! ∫弧⒔處煄ь^,引領(lǐng)方向  長期以來,我們只意識到教師這個職業(yè)“教”的社會職責(zé),卻忽略了“學(xué)”的重要性。但是,卻從來沒有人質(zhì)疑過教師自身的閱讀狀況。其實,閱讀是對教師的基本要求?!   ∷裕處熂纫亟虝?,也要重讀書。身教重于言教,要讓學(xué)生熱愛讀書,多讀書,教師首先要以身做則,酷愛讀書?! 《?、誘發(fā)興趣,激起多讀  興趣是最好的老師,孔子曾說過,對于一件事,“知之者不

2、如好之者,好之者不如樂之者”。興趣會讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的動力,會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。那么,語文教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生投身到課外閱讀中去呢?(一)營造氛圍,以“境”誘讀?! ≌Z文教師平時就要有意識地營造一種濃厚的讀書氛圍。為了鼓勵學(xué)生利用閑暇讀書閱報,教師可以在班級中設(shè)立“圖書角”,圖書角的一部書可以由學(xué)生自己來收集,另一部分可由教師想辦法提供。班級中設(shè)立圖書角,會讓越來越多的學(xué)生愛上閱讀?! 。ǘ┝⒆阏n內(nèi),以“待”誘讀。  課內(nèi)的精讀是課外多讀的基礎(chǔ),“新課標(biāo)”指出:“要利用閱讀期待拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?!遍喿x期待

3、是一種迫切求知的心理狀態(tài),是通過懸念的制造、情境的創(chuàng)設(shè),激起學(xué)生體驗和探究的欲望。如果我們在課堂上充分利用課內(nèi)文章,根據(jù)不同文章的特點,提高學(xué)生的閱讀期待,學(xué)生的閱讀興趣會很容易被激發(fā)?! ∪⑽谋緦υ?,形式多樣  “新課標(biāo)”指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?!币虼耍谡n外閱讀中,學(xué)生決不能走馬觀花、囫圇吞棗,必須要深入文本,與文本的對話是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程,其形式也是多樣的。(一)自主評論?! ?.評點法。評點法是與文本對話的有效方式?!霸u”是指對文章內(nèi)容和寫法作簡明扼要的評議賞析;“點”是指圈

4、點勾畫;“評點”就是指在閱讀的基礎(chǔ)上,教師要指導(dǎo)學(xué)生對文本中的關(guān)鍵語句、精彩片段、語言特點、藝術(shù)手法、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)等有獨特的體驗和見解,對佳妙之處進行畫龍點睛式的評點。  通過實踐,我發(fā)現(xiàn)評點法能充分調(diào)動學(xué)生自身的生活經(jīng)驗和知識積累,從不同角度和層面對文本進行深層的“多元解讀”。評點法講究的是過程體驗,對話交流,不僅有利于加深學(xué)生對文本的理解,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考,主動探究的習(xí)慣?! ?.寫讀后感。讀后感應(yīng)是閱讀者經(jīng)過心靈的體驗、感悟、升華的獨創(chuàng)的精神產(chǎn)品。學(xué)生在讀過一篇優(yōu)秀文章或一本好書后

5、,我經(jīng)常鼓勵他們寫點感想,鼓勵學(xué)生放開想,大膽議,可以是贊同、懷疑,也可以是批判。(二)活動交流?!  蔼殞W(xué)而無友,則孤陋而寡聞。”學(xué)生的閱讀是需要肯定和鼓勵的,是需要交流、分享閱讀的喜悅的,交流的過程就是與文本的二次對話。我開展多種活動,如舉辦讀書報告會、作品討論會、辯論會等,在活動中使學(xué)生分享閱讀的樂趣,交流閱讀的成果,共同提高閱讀的能力;還幫助學(xué)生成立讀書俱樂部,指導(dǎo)讀書俱樂部定期進行讀書沙龍活動;還組織學(xué)生開展課外閱讀方面的知識競賽。這些活動無形當(dāng)中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),鍛煉了學(xué)生的語文實踐能力?! ∫屛覀兊膶W(xué)生

6、做學(xué)習(xí)的主人,在書海中暢游,在知識的滋潤下成長,我們語文教育工作者必須充分認(rèn)識到閱讀的地位和作用,有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生“多讀書,讀好書,好讀書”。

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