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《新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題和思索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題和思索 摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校育人工作的一個(gè)永恒主題，是高校建設(shè)和發(fā)展的一項(xiàng)根本任務(wù)，對(duì)高校自身的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略意義。本文對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義、存在的問題及原因做了簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)這些問題從思想教育、制度完善、師德建設(shè)、校園文化建設(shè)、導(dǎo)師制度等方面對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出新的思考。關(guān)鍵詞：新時(shí)期大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)高校擴(kuò)招讓更多的學(xué)生能夠接受高等教育，為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家建設(shè)增添了新的后備力量。但是，隨著擴(kuò)招政策的廣泛推行，高等教育從“精英化”走向“大眾化”，高校在自身發(fā)展中也面臨一些新的問題，如師資力量相對(duì)緊張、
2、學(xué)生質(zhì)量相對(duì)下降等。學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的一個(gè)重要方面，直接影響到學(xué)校的教育水平和人才質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)高校自身發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。一、學(xué)風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)9學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)[1]。學(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬于學(xué)風(fēng)的范疇；狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生在獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能
3、的過程中所形成的一種風(fēng)氣或氛圍[2]。學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，良好的學(xué)風(fēng)為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了保證，它不僅對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性產(chǎn)生積極影響，而且對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平起到重要的推動(dòng)作用。良好的學(xué)風(fēng)主要表現(xiàn)在，一是學(xué)校氛圍能激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、努力成才；二是學(xué)校以規(guī)范的管理體系和健全的規(guī)章制度為保障，建立有良好的學(xué)生管理隊(duì)伍和高素質(zhì)的師資力量，保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位指導(dǎo)；三是學(xué)校組織的科技文化、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)，與學(xué)生第一課堂有機(jī)結(jié)合；四是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，生活作風(fēng)端正，班集體凝聚力強(qiáng)。大學(xué)不僅是教學(xué)科研的
4、基地，也是傳播知識(shí)和創(chuàng)造先進(jìn)文化的中心。學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校整體工作的重要組成部分，是高校改革和發(fā)展的根本。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)需要常抓不懈，既要滲透到每個(gè)學(xué)生的日常生活，更要貫穿于學(xué)校工作的各方面，可以說學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是一項(xiàng)宏大的工程，應(yīng)該高度重視。二、新時(shí)期學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題9隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了一些新情況、新矛盾，特別是95后的大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，善于表達(dá)自己的聲音，對(duì)獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速，所以認(rèn)真總結(jié)和研究新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題和原因，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建
5、設(shè)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的指導(dǎo)意義。（一）大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)上存在的主要問題。當(dāng)前大部分學(xué)生學(xué)習(xí)有理想、有目標(biāo)，勤奮努力、積極進(jìn)取，有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感。但是，也存在一些不容忽視的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.不適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)入大學(xué)以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)以被動(dòng)的應(yīng)試教育為主，在上大學(xué)后，不能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法變被動(dòng)為主動(dòng)。2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了考入理想的大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生對(duì)高等教育缺乏理性認(rèn)識(shí)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。雖然面臨就業(yè)壓力，卻不知如何應(yīng)對(duì)，對(duì)未來失去
6、信心，進(jìn)而隨波逐流。3.學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散。大學(xué)階段，許多學(xué)生自學(xué)能力弱，但又缺乏自控能力，導(dǎo)致出現(xiàn)課堂紀(jì)律松弛、上課時(shí)有遲到、曠課現(xiàn)象，尤其是一些選修課或思想政治類課程缺課嚴(yán)重，這些都影響了校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。94.學(xué)生缺乏專業(yè)認(rèn)同感。個(gè)別學(xué)生受到所謂熱門專業(yè)、冷門專業(yè)等一些消極因素的影響，不能正確對(duì)待所學(xué)專業(yè)，過于強(qiáng)調(diào)自我感受和個(gè)人愛好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心。學(xué)習(xí)中遇到的困難不是通過努力鉆研克服，而是選擇放棄，久而久之，成績(jī)不理想，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。（二）高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)上存在的主要問題。1.部分教師教學(xué)手段單一，存在照本宣科的現(xiàn)象，滿足不了學(xué)生對(duì)多元化
7、知識(shí)的渴求。教師作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，既是知識(shí)的創(chuàng)造者，又是傳播者。近年來，大學(xué)生更喜歡開放式教學(xué)，有些教師教學(xué)方式過于死板和單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，過去的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不適合當(dāng)前學(xué)生的聽課需求，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.教師科研壓力重，缺乏有效的考核評(píng)價(jià)體系。教師的待遇等級(jí)與職稱的評(píng)定直接和科研成果掛鉤，教師疲于參與項(xiàng)目、跑課題、發(fā)論文，沒有足夠的時(shí)間和精力教書育人，而對(duì)于教學(xué)而言只要按時(shí)去教室上課完成任務(wù)即可，這樣直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。3.個(gè)別教師責(zé)任心淡薄，疏于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、督促與考
8、查等。教師忽視學(xué)生到課情況，處于放任狀態(tài)。學(xué)生作業(yè)批改不認(rèn)真，考場(chǎng)紀(jì)律管理不嚴(yán)等現(xiàn)象，一定程度上助長(zhǎng)了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。94.專業(yè)設(shè)置不科學(xué)，課程安排不合理。一些大學(xué)為了搶奪生源，在沒有經(jīng)過全面的調(diào)研評(píng)估的情
