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《農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究摘要:物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn),又是農(nóng)村學(xué)校的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值在于在教學(xué)過(guò)程中,能化無(wú)形為有形,化抽象為形象,從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生從感性的體驗(yàn)上升到理性的熟悉。實(shí)驗(yàn)教學(xué)比起直接講述,確實(shí)要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力,而且在得到結(jié)論方面常常反不如直接講述來(lái)的簡(jiǎn)潔而明確。但物理科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中所獲得的感性認(rèn)識(shí)、探索能力和動(dòng)手技巧等,不是直接講述所能給予的,而且物理實(shí)驗(yàn)在增加物理教學(xué)的趣味性方面,也有它不可替代的作用。關(guān)鍵詞農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題建議
2、一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。然而,農(nóng)村初中在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(一)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材存在問(wèn)題。1?實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備短缺。部分中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)緊張,沒(méi)有能力購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器,裝備物理實(shí)驗(yàn)室,根本不能開(kāi)全所有的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn),于是就出現(xiàn)了想做實(shí)驗(yàn)而做不了的情況。2實(shí)驗(yàn)器材陳舊,老化嚴(yán)重。部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器是多年前購(gòu)置的,這些實(shí)驗(yàn)儀器陳舊,嚴(yán)重老化,無(wú)法適應(yīng)新課程改革下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中在問(wèn)題。仁“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念左右農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)
3、。在應(yīng)試教育的前提下,不管你采用什么教學(xué)方式,使用什么方法,也不管你的教學(xué)過(guò)程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,只要考試時(shí)出成績(jī)(指分?jǐn)?shù)),物理實(shí)驗(yàn)也就出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn),講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)啲“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)'教學(xué)理念。你就是一位好老師,甚至是優(yōu)秀教師。在這種理念背景下,2學(xué)生實(shí)驗(yàn)缺少探究性,存在為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的原因。1?來(lái)自教師方面的原因。首先,農(nóng)村中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)參差不齊,實(shí)驗(yàn)技能技巧、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力普遍不強(qiáng),部分物理教師沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),沒(méi)有實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)。有些教師雖
4、然經(jīng)過(guò)正規(guī)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,但不善于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力得不至I」提高。其次,有些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),不愿意開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要表現(xiàn)為:(1)認(rèn)為F故實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn),不如做實(shí)驗(yàn)練習(xí)題”;(2)認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間,影響教學(xué)進(jìn)度,而考試時(shí)又不考學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作,即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查也不影響筆試成績(jī):(3)認(rèn)為物理現(xiàn)象簡(jiǎn)單、司空見(jiàn)慣,沒(méi)有重做實(shí)驗(yàn)的必要;(4)有些實(shí)驗(yàn)以前做過(guò),但效果不好,不愿意設(shè)計(jì)新的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);(5)有些實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備費(fèi)時(shí),不愿意多用時(shí)間去準(zhǔn)備;(6)有些教師怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中損壞儀器。最后,有些教
5、師因在思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠,從而不愿意鉆研實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一,不能達(dá)到預(yù)期效果。2來(lái)自學(xué)生方面的原因。有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,在實(shí)驗(yàn)中不遵守規(guī)則,不按操作要求做實(shí)驗(yàn),造成儀器損壞,從而影響實(shí)驗(yàn)正常開(kāi)展。另有部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí),考試不考動(dòng)手操作”,沒(méi)有必要花費(fèi)這些時(shí)間,缺乏主觀能動(dòng)性;個(gè)別學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)存在畏懼心理,怕實(shí)驗(yàn)失敗,操作時(shí)思想緊張;對(duì)一些難度較大的實(shí)驗(yàn),學(xué)生不易做成功,不能獲得成功的快感,慢慢就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣和信心。二、做好農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議(%1)大幅增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、本來(lái),演示實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中占有“絕對(duì)多數(shù)”的比例,而這些演示實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上都是由教師在講臺(tái)上給學(xué)生看,學(xué)生通常沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。由此導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)顯著偏少,動(dòng)手能力普遍不高。因而我們有必要設(shè)法將演示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)??梢园蜒菔緦?shí)驗(yàn)通過(guò)改進(jìn)、改組和改造等方法適合于學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。如:將演示實(shí)驗(yàn)改為師生合作實(shí)驗(yàn)或共同實(shí)驗(yàn),創(chuàng)造條件將一部分演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái),學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)就能大大增加。(二)可以充分調(diào)動(dòng)廣大師生在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)造性,解決儀器缺乏的問(wèn)題。中學(xué)物理教師自制了大批的教具和實(shí)驗(yàn)器材后,還可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生搞各種各樣
7、的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng),這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性是極大的促進(jìn)。但較少有人在這方面下功夫。這里有教師自身的原因,也有其他的原因,但是前者是主要的,教師不能以客觀條件為借口束縛自己的能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)時(shí)可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材,也可以自備自制器材,甚至可以使用我們?nèi)粘I钪械默F(xiàn)有物品。例如用鉛筆做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),用飲料瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)、物體的浮沉實(shí)驗(yàn),用輸液管制作液體壓強(qiáng)計(jì)、自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡,等等,這些器材學(xué)生更熟悉,有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理同樣來(lái)源于生活。(三)將一些演示實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)際需要改為課外實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn),將主要在課上實(shí)驗(yàn)的時(shí)
8、間向課外延伸。由于課外的時(shí)間比較充裕,因此課外實(shí)驗(yàn)在形式上可靈活多樣,能并照顧到學(xué)生興趣愛(ài)好等特點(diǎn),有針對(duì)性,有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材中安排的小制作、小實(shí)驗(yàn),可讓學(xué)生課下去做,使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中積極動(dòng)手、動(dòng)腦。還可以將課本里的F、實(shí)驗(yàn)”改為課外活動(dòng)。