初中化學(xué)教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí).doc

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1、初中化學(xué)教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí)摘要：初中化學(xué)教學(xué)必須緊密結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際水平，克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的遠(yuǎn)離生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案以及非開放，缺乏合作等問題。通過〃課前準(zhǔn)備、初步探究、深入研究、始終探究〃的學(xué)牛自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)情境、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和作業(yè)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：初屮化學(xué)自主探究教學(xué)模式新課程教學(xué)已實(shí)施多年，但在初中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的“板書”+“講授”模式仍占據(jù)了絕大多數(shù)的課堂；這種完全以教師為主導(dǎo)作用，注重知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，熱衷灌輸和記取結(jié)論

2、，忽視知識(shí)和結(jié)論的過程性，以及隱含的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等弊端，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成“等，要，靠”的不良習(xí)慣，抑制了學(xué)生的多種能力的發(fā)展。在當(dāng)前全血推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，必須改變教師和學(xué)生的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。筆者通過多年實(shí)矗“以人為本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的自主探究教學(xué)模式，取得了顯著的教學(xué)效果。一、模式及其操作1?課前準(zhǔn)備課前要求學(xué)生有目的的預(yù)習(xí),并發(fā)現(xiàn)問題，尤其是一些實(shí)驗(yàn)調(diào)査之類,例如調(diào)查了解你所在地居民使用燃料的種類，綜合環(huán)境保護(hù)，經(jīng)濟(jì)效益,節(jié)約資源等方面的因素，給居民合理使用燃料提出改進(jìn)的建議，而有的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生較早就要

3、準(zhǔn)備，如鐵釘?shù)匿P蝕，熟右灰中加入黏土實(shí)驗(yàn)籌籌。2.初步探究這階段是新課的開始，一般控制在10分鐘左右，教學(xué)時(shí)根據(jù)課型和和內(nèi)容的不同，選擇適當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入新課，教師要能運(yùn)用生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)或簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或新奇的科學(xué)事實(shí)等多種手段，簡(jiǎn)明扼要地引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的心理氛圍。然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，同時(shí)，教師在教室內(nèi)巡冋點(diǎn)撥，要求學(xué)生把問題和周圍同學(xué)合作，進(jìn)一步討論、探究；如果仍解決不了，則要求學(xué)生及時(shí)向巡視的教師反映，和教師展開討論。在曲對(duì)面的交談中，教師要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，久而久之，才能在諜堂上

4、創(chuàng)造良好的民主氣氛，才能使學(xué)生敢于提出任何一個(gè)問題，敢于表達(dá)自己的想法，才能較好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.深入研究這個(gè)階段以學(xué)生質(zhì)疑，爭(zhēng)論，答辯為主，且對(duì)第一階段學(xué)習(xí)效果的提高，同時(shí)為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)綜合能力提供了時(shí)機(jī)，一般控制在20分鐘左右，針對(duì)上一階段學(xué)生提出的普遍問題，組織全班同學(xué)深入討論，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中訓(xùn)練表達(dá)能力，接著再提問學(xué)生答辯，直至把問題解決，當(dāng)然必要時(shí)教師要予點(diǎn)撥。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些問題是可以通過學(xué)生討論解決的，多數(shù)學(xué)牛?認(rèn)為這樣比較容易接受，比聽老師講印象要深刻得多，學(xué)生在參與過程中，真正體現(xiàn)了學(xué)

5、生的主體地位，學(xué)生感受到自己是個(gè)有個(gè)性的人，被教師和同學(xué)尊重，為充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和潛在能力提供了機(jī)會(huì)和保障。在這一階段，往往需要做一些實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科與自然界緊密聯(lián)系這一特點(diǎn)，因地制宜開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生做，多創(chuàng)造條件開展一些分小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生邊動(dòng)手，邊思考，邊討論，邊總結(jié),始終引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，既能提高學(xué)生能力，有能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。這一階段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的重要問題加以補(bǔ)充，提出來(lái)讓學(xué)生討論，盡量確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。4?始終探究這一階段以總結(jié)，提高練習(xí)為主，一般控制在10分鐘左右，在上述兩個(gè)階段

6、的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)探究的過程，結(jié)合書本知識(shí)，簡(jiǎn)要的予以總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并結(jié)合書本思考，請(qǐng)學(xué)生回答，當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂完成，有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。二、實(shí)驗(yàn)及其數(shù)據(jù)分析筆者開展探究性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究已有五年多，取得了一定成績(jī)。1?學(xué)生的反饋意見在開展實(shí)驗(yàn)的班級(jí)中進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查，調(diào)杏人數(shù)為52人，其中44人表示贊成，歡迎教師采用自主探究式教學(xué)模式，有7人不贊成，支持率為84.6%,反對(duì)率為13.5%,在贊成的學(xué)生當(dāng)中普遍反應(yīng)課上覺得輕松，學(xué)習(xí)知識(shí)深刻，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力有所提高。2.學(xué)生測(cè)試成績(jī)筆者對(duì)2012-2014年兩學(xué)年度本人所教的

7、初三年級(jí)化學(xué)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，見表：實(shí)驗(yàn)班采用口主探究性教學(xué)，由數(shù)據(jù)可看出，實(shí)驗(yàn)班測(cè)試成績(jī)先下降,后上升，有“先降后升”特點(diǎn)，在采用這一模式教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)這一情況是正常的，因?yàn)樗蠼處熥⒅貙W(xué)生多種能力的培養(yǎng)和發(fā)展，所以在“應(yīng)試”方面，開始的時(shí)候“吃虧”，但后來(lái)由于興趣的引起，能力的提高，學(xué)生越學(xué)越有勁，“后來(lái)居上”。三、化學(xué)教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的思考1?化學(xué)教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的意義化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)不可能單純地依靠知識(shí)的傳承，講授，灌輸來(lái)形成。只有在學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦的主體活動(dòng)中才能培養(yǎng)學(xué)生無(wú)功利的獨(dú)立思維，在教師的協(xié)助下，自主地去發(fā)現(xiàn)，分析和解決每一個(gè)問題，

8、體驗(yàn)其中的設(shè)計(jì)方案，收集信息和整理資料，調(diào)查研究，思索結(jié)論；分享合作共事的愉快；獲得對(duì)科學(xué)的興趣和研究中的求是，懷疑，批判，寬容，責(zé)任的