資源描述：
《淺議信息技術(shù)和英語課程有效整合》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺議信息技術(shù)和英語課程有效整合 摘要：信息技術(shù)與英語課程的整合是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，信息技術(shù)不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和交流工具。在英語教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。分類：文化；科學(xué)；教育；體育>教育>教學(xué)理論>教學(xué)研究和改革關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語課程；整合；小學(xué)英語；英語教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)10信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影
2、響。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)——學(xué)生英語交際能力的
3、培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)興趣、信心、策略、習(xí)慣放在了首位，促進(jìn)學(xué)生心智、
4、情感、心理和精神協(xié)調(diào)發(fā)展。信息技術(shù)與英語課程的整合是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，信息技術(shù)不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和交流工具。在英語教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。1.通過形象化策略突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)例如：動態(tài)的演示將抽象化為形象，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有著定向和產(chǎn)生動力的作用。有位老師在教CanIhelp10you？這個(gè)句型時(shí)，讓他們在喜聞樂見中接受知
5、識。先用一個(gè)滑稽動畫演示出有人嘴里喊著“Help”落水的情景，當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，教師教學(xué)這個(gè)單詞并說明其有救助、拯救之義。這生動形象的畫面，無疑能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)興趣。接著再同時(shí)出現(xiàn)三個(gè)畫面，“餐館、商店、警察與迷路人”，然后用打字機(jī)效果顯示CanIhelpyou？這句話，最后用三個(gè)氣泡帶者三種答案出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同場合尋找不同的答案，并配以鼓掌及失望聲，學(xué)生們爭先恐后的發(fā)言。這時(shí)，學(xué)生的觀察、思維的表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài)，他們用眼、用耳、用心來真正理解這個(gè)句型，為整堂課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的
6、注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因，而信息技術(shù)與英語課程整合的合理運(yùn)用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。在上面的例子中，給畫面配以不同的動作、加入不同的聲音，在這樣的環(huán)境下，抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。10心理學(xué)表明：興趣是人們在需要的基礎(chǔ)上，在生活和實(shí)踐的過程中形成和發(fā)展的，它是學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的一種催化劑。多媒體的視、聽
7、、動結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造了生動逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)。在強(qiáng)烈的求知欲望的推動下，學(xué)生的注意力和興趣能最大程度地集中到英語教學(xué)活動上來。例：PEP教材三年級上冊，教學(xué)“body”這一單元，介紹新知touch和nose，head，hair，eye，ear，face時(shí)，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只卡通狗“Snoopy”問學(xué)生：“Who’sthis？”學(xué)生答：“ThisisSnoopy.”然后教師朝著屏幕喊：“Snoopy，touchyournose，please.”這時(shí)屏幕上的Snoopy就
8、用前爪摸著鼻子說：“Thisismynose.Ihaveabignose.”（這時(shí)Snoopy的鼻子閃爍幾下，同時(shí)出現(xiàn)單詞nose）接著老師對同學(xué)說：“讓我們一起對Snoopy說‘Snoopy，touchyournose，please.’最后教師再分別教head，hair，eye，ear，10face。教師利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了逼真的情景，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達(dá)方式、句子的結(jié)構(gòu)和功能
