淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣敬南鎮(zhèn)果河小學(xué)愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的先導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會自主地、積極地、執(zhí)著地探索。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要使學(xué)生“積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能孜孜不倦，全神貫注地沉浸于求知的境界中。因此，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣，建立自信心，是促進學(xué)生主動發(fā)展的前提。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課程倡導(dǎo)教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護每一個學(xué)

2、生，公平地對待學(xué)生。教學(xué)過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的過程?！坝H其師則信其道。”人的感情有潛移功能，小學(xué)生則更為強烈。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對這位老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生興趣。要想得到學(xué)生的喜愛，教師必須首先要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。事實證明，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很容易受到挫傷。在課堂上，當(dāng)學(xué)生敢問而又問得不當(dāng)，敢說而又說得不對時，如果不能得到教師和同學(xué)的正確對待，相反受到教師和同學(xué)的嘲笑、指責(zé)、歧視，那就會使學(xué)生的自尊心受到刺傷，就有可能由積極變?yōu)橄麡O，大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每個學(xué)生，即使常常受到批評的學(xué)生，也有表現(xiàn)自己才能的欲望

3、，也有對成功的期盼和肯定的渴求。如果教師能夠向這些學(xué)生敞開愛的大門，那么這份愛心對于他們來說尤為珍貴。如果能夠為學(xué)生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價值的機會，珍惜、愛護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會表現(xiàn)出異常積極的態(tài)度，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚而真摯的情感。他們會把感激之情化作學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，對問題回答得十分完滿的學(xué)生贊一聲：“你說得真好！”“你表現(xiàn)得非常出色！”對問題回答得不夠完滿的學(xué)生說：“你說得雖然不完全正確，但只要你再想一想，你一定能回答得更好！”對于想回答而又不敢回答的學(xué)生，老師給予一個信任的眼神，一句“你能行！”的鼓勵。讓孩子們在老師的贊揚聲中感受到自己智慧的

4、力量，體會到成功的喜悅。教師充滿感情色彩的語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成，直接影響著學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。二、結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把書本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。”“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動與共同發(fā)展的過程?！苯處熞呀虒W(xué)植根于生活，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。怎樣才能讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？教師可將教材例題

5、、習(xí)題的情節(jié)作適當(dāng)?shù)母木帲幊蓪W(xué)生感興趣的，有生活氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：教學(xué)“單價、數(shù)量，總價之間的數(shù)量關(guān)系”時，教師先請學(xué)生匯報課前購買商品的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單價、數(shù)量、總價的概念及三者間的關(guān)系。三、通過動手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！眲邮植僮魇菃⒌蠈W(xué)生積極思考，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要手段。通過動手操作可調(diào)動學(xué)生多種感官參與獲取知識，更好地吸引他們的注意力，多角度去觀察認(rèn)知對象，促進分析與探究。如：在教學(xué)《三角形面積的計算》時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動手操作中領(lǐng)悟知識。教師讓每位學(xué)生先準(zhǔn)備一個任意平行

6、四邊形，再讓學(xué)生沿四邊形的一條對角線剪開，得到兩個完全相同的三角形，接著讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)、平移，把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形。通過操作，學(xué)生很快知道了三角形的面積等于與它等底等高的平行四邊形面積的一半，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：三角形的面積＝底×高÷2。這樣學(xué)生不但能很牢固地掌握了知識，而且激發(fā)了他們勇于探索知識奧妙的情趣，讓他們成為獲取知識的勞動者，成為一個真正的學(xué)習(xí)主人。四、進行體驗成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心可以成為追求新目標(biāo)，新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán)。”體驗成功是培植自信

7、心，激發(fā)興趣的最好方法。因此，教師應(yīng)面向全體，關(guān)注差異，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識背景來設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個學(xué)生都能體驗到成功的愉悅。五、巧妙設(shè)計新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異，親切的感覺，使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情境中。因此，新課的導(dǎo)入設(shè)計十分重要。導(dǎo)入的關(guān)鍵在于突出一個“激”字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而盡快地進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如：在教學(xué)《按比例分配的應(yīng)用題》時，教師以故事引入：