歷史教學(xué)反思：興趣是最好的老師

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1、歷史教學(xué)反思：興趣是最好的老師歷史教學(xué)反思：興趣是最好的老師蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己堂興趣、確立自己堂吸引力的教師。我國(guó)大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)&ldqu;知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者&rdqu;。對(duì)于學(xué)生不感興趣的東西，教師用再多的勁也是徒勞，只能是事倍功半。因此，如何增強(qiáng)堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是我上學(xué)期不斷探索的重要題。下面是我上學(xué)期的一些具體的實(shí)踐。一、歷史教學(xué)反思：興趣是最好的老師歷史教學(xué)反思：興趣是最好的老師蘇聯(lián)教育家蘇霍姆

2、林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己堂興趣、確立自己堂吸引力的教師。我國(guó)大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)&ldqu;知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者&rdqu;。對(duì)于學(xué)生不感興趣的東西，教師用再多的勁也是徒勞，只能是事倍功半。因此，如何增強(qiáng)堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是我上學(xué)期不斷探索的重要題。下面是我上學(xué)期的一些具體的實(shí)踐。一、歷史教學(xué)反思：興趣是最好的老師歷史教學(xué)反思：興趣是最好的老師蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己堂興趣、確立自

3、己堂吸引力的教師。我國(guó)大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)&ldqu;知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者&rdqu;。對(duì)于學(xué)生不感興趣的東西，教師用再多的勁也是徒勞，只能是事倍功半。因此，如何增強(qiáng)堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是我上學(xué)期不斷探索的重要題。下面是我上學(xué)期的一些具體的實(shí)踐。一、歷史教學(xué)反思：興趣是最好的老師歷史教學(xué)反思：興趣是最好的老師蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己堂興趣、確立自己堂吸引力的教師。我國(guó)大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)&ldqu;知之者不如好之者，好

4、之者不如樂(lè)之者&rdqu;。對(duì)于學(xué)生不感興趣的東西，教師用再多的勁也是徒勞，只能是事倍功半。因此，如何增強(qiáng)堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是我上學(xué)期不斷探索的重要題。下面是我上學(xué)期的一些具體的實(shí)踐。一、歷史教學(xué)反思：興趣是最好的老師歷史教學(xué)反思：興趣是最好的老師蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己堂興趣、確立自己堂吸引力的教師。我國(guó)大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)&ldqu;知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者&rdqu;。對(duì)于學(xué)生不感興趣的東西，教師用再多的勁也是徒勞，

5、只能是事倍功半。因此，如何增強(qiáng)堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是我上學(xué)期不斷探索的重要題。下面是我上學(xué)期的一些具體的實(shí)踐。一、導(dǎo)入要吸引住學(xué)生俗話說(shuō)&ldqu;良好的開(kāi)端是成功的一半&rdqu;，每節(jié)能否有個(gè)好的導(dǎo)入直接關(guān)系到這節(jié)的成敗。因此，必須講究導(dǎo)入的藝術(shù)，要盡可能一開(kāi)始就引人入勝，把學(xué)生吸引住，聚攏思維。要達(dá)到這樣的效果，我用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。如講《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這節(jié)，先讓同學(xué)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)建革命根據(jù)地時(shí)聽(tīng)的《紅薯飯，南瓜湯》總結(jié)出&l

6、dqu;不怕困難，開(kāi)拓進(jìn)取&rdqu;的紅軍精神。當(dāng)同學(xué)們自己唱起歌的時(shí)候，學(xué)習(xí)的積極大大提高，這時(shí)我又放了長(zhǎng)征組歌中的《四渡赤水》，讓同學(xué)猜測(cè)這首歌寫(xiě)于什么重大歷史中，大家都猜出了長(zhǎng)征。最后我又問(wèn)那么大家知道長(zhǎng)征發(fā)生的原因，時(shí)間，重要過(guò)程嗎？這節(jié)我將與大家共同去尋根探，由此導(dǎo)入新，我發(fā)現(xiàn)極大的吸引了學(xué)生的注意力和興趣。二、注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中要注重多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，放手讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。歷史是無(wú)法再現(xiàn)的，也無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和模擬。所以，歷史知識(shí)的教學(xué)在很大程度上依賴于教師語(yǔ)言的傳遞。通過(guò)教師的講述，幫助學(xué)生感知?dú)v史表象，

7、理解歷史概念，因此，要根據(jù)學(xué)生的思維水平，放手讓學(xué)生參與教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生成為堂的主人。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《&ldqu;伐無(wú)道，誅暴秦&rdqu;》時(shí)，講到鴻門(mén)宴發(fā)生時(shí)，我們讓學(xué)生即興表演了本短劇。學(xué)生在閱讀過(guò)資料后再現(xiàn)了這一場(chǎng)景：實(shí)際操作后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演很精彩，很熱烈，甚至臺(tái)下的同學(xué)看到項(xiàng)羽放走劉邦時(shí)都是站了起，在表演結(jié)束后對(duì)劉邦的智謀都大加贊賞，對(duì)項(xiàng)羽的無(wú)謀痛恨交加。這樣學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)關(guān)注在歷史事的過(guò)程。學(xué)生的精彩表演很引人入勝，下面的學(xué)生觀眾看得也很認(rèn)真，所以當(dāng)短劇表演完后，學(xué)生們對(duì)這一也有了很深刻的印象。三、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生

8、的求知欲古語(yǔ)云：&ldqu;學(xué)起于思，思起于疑。&rdqu;學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)，總是由問(wèn)題開(kāi)始的，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)能激