《論文_在探 究中走近物理(定稿)》.doc

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1、在探究中走近物理——初中物理課堂情境教學系列案例廣州市番禺區(qū)沙頭屮學喻晶湯柜均教學實踐活動從本質上說，是教師和學生以課堂為主渠道的交往活動，是教師和學生在特殊教育情景中的自主探究活動，是教師的教和學生的學的統(tǒng)一活動。學生面對各種信息的刺激，在原有的經驗基礎上，構建新的知識。有效利用情景教學，讓學生充分體驗探究過程在新課程實施中越來越受重視，因此情境的創(chuàng)設也越來越成為教學屮重耍的環(huán)節(jié)。在初中物理教學中，應注意培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力，以進一步促進抽象思維能力的發(fā)展和提高。教師應想方設法為學生創(chuàng)設所謂的”物理情境”，使學生在物理情境Z中體會、理解物理概念掌握物理規(guī)律。如何在物

2、理教學過程中，給學生創(chuàng)設、體驗、尋找、再現(xiàn)物理情境，激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲，培養(yǎng)和提高學生的形象思維、抽象思維、創(chuàng)造性思維等方面的能力，是物理教師長期探索和研究的問題。好的教學案例比間接經驗對課堂決策的影響更大。以下是本科組齊位老師在教學中總結出來的情境創(chuàng)設案例，這些案例雖然是課本以外的，但在實踐運用過程屮取得了較為成功的效果。序言：“煮不死的泥鍬”：將兩條泥鍬放在裝水的燒瓶屮，將燒瓶斜放并對瓶頸部分加熱，學生有的已經廿始緊張，說：“哎呀，那樣不就把泥鍬煮死了嗎？”我也開玩笑說「'如果真的煮熟了就請人家喝泥瞅湯但是當瓶頸部分的水沸騰并冒出大量白汽后，泥鍬卻還在瓶底游動

3、。此時學生口然非常驚訝。聲學：1.聲音的產生“喇叭發(fā)聲時的振動”：將一部比較大的收錄機喇叭的保護網拆掉，平放在桌面,上而放彩色乒乓球，紙碎等，放音樂時可以觀察到這些物體的彈跳，調節(jié)音量，跳起的高度就不同。還可以用透明的圓筒物圍住喇叭附近，防止紙碎跳出。聲音的傳播2.聲音的傳播“固體傳聲”：同學們側面趴在課桌上，用手指輕刮桌面，第一次同桌Z間的桌子分開一條縫，第二次把桌子靠在一起，分別聽口己和同桌刮桌子的聲音，體驗固體傳聲。骨傳導3.骨傳導“衣架的聲音”：用一條細繩吊住衣架，牙齒咬住繩子，堵住耳，用硬物輕輕的敲擊衣架，或者在衣架下面吊兒個金屬勺子等讓它們互相碰撞，可以聽到很清脆

4、的聲音。1.聲音的特征“電子琴演奏”：講樂音的三特征時，我從音樂室借來一臺電子琴，讓學生自己演奏，同時改變音量、音色、音調，讓具他同學判斷是哪個因索改變了。光學：1?光的直線傳播“小孔成像”:打開日光燈，取一張紙，用牙簽扎一個小孔（圓洞），把這張紙平行地舉在桌面上方，上下移動，在離桌面3厘米左右高時，可以在桌面上看到長長的日光燈的像（如圖A）o改變小孔的形狀為三角形，看到的像沒有變化（如圖B）。改變小孔形狀為正方形，看到的像沒有變化（如圖C）。學生做完實驗后才能真正理解上面的題和小孔成像。使學生看到不論小孔是什么形狀，它們的像都是日光燈的形狀。與小孔的形狀無關。圖A小孔是圓形

5、像是日光燈的形狀圖B小孔是三角形像是日光燈的形狀圖C小孔是四邊形像是FI光燈的形狀2.光的反射“鏡面反射與漫反射把一塊鏡子貼在白墻上,用手電筒斜照過去，發(fā)現(xiàn)白墻被照亮了，出現(xiàn)橢闘的光斑，而鏡子看起來還是暗的。但學生可以在某個方向看到比較亮的鏡子的反光?？梢泽w驗兩種反射的不同O3?平面鏡成像“水澆不滅的蠟燭I用透明玻璃作平面鏡，在鏡前點燃蠟燭，在鏡后像的位置放一個玻璃杯，看起來好像蠟燭放在杯中燃燒。往玻璃杯中倒水，直到水面高過蠟燭火焰，但是火焰不會熄滅。這可以令學生感受“虛像”的概念。“正還是反3—般的平面鏡中的像是左右顛倒的，但是人們已經習慣了，如果把兩塊平面鏡按直角左右擺放

6、，那么就能看到左右不反的自己，但此時自己做一些動作，看起來反而覺得不習慣，好像反了一樣。這種鏡而也叫“偶鏡”?！半[形魔盒做一個立方體空盒（內部可以畫上黑白格子），前面開口用透明塑料片封好，內部斜放一塊平面鏡，在透明開口觀察，會誤以外看到了整個盒子內部，只耍從上方小孔放入的東四，實際在平而鏡后方，從正而看似乎“隱形”了。偶鏡////\/隱形魔盒4.光的折射“叉魚”：在大水槽邊上夾一根空心水管，作為一個瞄準器。讓學生運用光的直線傳播原理瞄準水里的“魚”，然后用“魚叉”穿過瞄準器去叉魚，結果每次都叉到了魚的上方。但是如果沒有水就能叉中?！吧细〉挠矌拧保喊蜒b有硬幣的碗放在講臺上，用

7、實物投影儀的鏡頭對準碗，jfu且乂恰好差一點看不到碗底的角度，將一杯清水緩緩倒入碗中，隨著水量的增加,大家漸漸發(fā)現(xiàn)看見碗底有東西，是兩個硬幣呢！同學們乂奇怪起來了：“該不會是隨著水漂起來的吧？”“不對啊，硬幣是不會浮在水面上的。”“為什么加了水就看得見？”這里可以引導學生用折射原理解釋。4.光的色散“筆屮彩虹”：學生自己用的圓珠筆有筆管是透明的，而且筆管是有棱角的，讓學生把筆管貼近眼前，去看日光燈，或者陽光（注意不耍在烈日下直視），可以看到筆管中出現(xiàn)了彩虹。5.透鏡“杯中世界3在杯子或燒瓶中裝水，用來看