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《探 究 式 學(xué) 習(xí) 在 初 中》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、探究式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在新課程教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有采用科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。從而提高學(xué)習(xí)的效率。在英語(yǔ)課堂上而開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于促進(jìn)其形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有著重要的作用。本文從開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的必要性、開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的方法和策略及值得思考的問(wèn)題進(jìn)行闡述。一、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)必要性。在新課改的教學(xué)實(shí)踐中，大多有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)愿望。但一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)
2、的過(guò)程中，出現(xiàn)灰心，厭煩，消極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：1）學(xué)習(xí)目的不夠明確。部分學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，遇到困難就退縮。2）學(xué)習(xí)方法不正確。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不了解，用死記硬背等死板的方法去學(xué)英語(yǔ)，造成困難重重，學(xué)不下去。3）主觀努力不夠。課堂上不能積極思考，踴躍實(shí)踐，課后不加強(qiáng)復(fù)習(xí)，記憶，練習(xí)，致使知識(shí)與技能上的缺漏越來(lái)越多，終于掉隊(duì)放棄。所以，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)初中學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在老師的指引下通過(guò)獨(dú)立地探索，創(chuàng)造性地解決
3、問(wèn)題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)------學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。其目的在于改變學(xué)生單純接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)主動(dòng)，探索，合作的精神。從而使學(xué)生在鞏固和保持學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生的英語(yǔ)在各個(gè)方面全面發(fā)展。使學(xué)生能積極參加英語(yǔ)交際活動(dòng)；獲得親身參與探究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；、學(xué)會(huì)分享與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)
4、；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。營(yíng)造教學(xué)氛圍，構(gòu)建探究平臺(tái)，巧撥妙引,教給學(xué)生自主探究的方法均能讓學(xué)生耳目一新4二、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的方法和策略。要使探究性學(xué)習(xí)扎實(shí)有效的展開(kāi)，必須制定相應(yīng)的有效的教學(xué)方法和策略。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透探究性策略的培養(yǎng)呢？（一）確立切合實(shí)際的探究課題 課題的選擇和設(shè)置恰當(dāng)與否，直接影響探究性學(xué)習(xí)成果的水平、價(jià)值。就確立課題的角度來(lái)說(shuō)，不同的內(nèi)容有不同的探究方向，甚至同一內(nèi)容也有很多問(wèn)題值得探究，但每個(gè)問(wèn)題的探究?jī)r(jià)值卻是不一樣的。例如，初中英語(yǔ)涉及到中西方很多的節(jié)日，作為中國(guó)孩子不難理解中國(guó)春節(jié)
5、的風(fēng)俗習(xí)慣，但在文化交際策略中對(duì)西方國(guó)家的節(jié)日理解起來(lái)并不那么容易。學(xué)生不斷地在課堂提出問(wèn)題：西方的圣誕節(jié)有圣誕老人，會(huì)給孩子們好多禮物，那個(gè)老人真的存在嗎？萬(wàn)圣節(jié)為什么而過(guò)啊？感恩節(jié)為了感激誰(shuí)??？母親節(jié)很有意義，有沒(méi)有父親節(jié)??？……這正是開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力的好機(jī)會(huì)。所以，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。大約六、七分鐘問(wèn)卷討論結(jié)束，學(xué)生通過(guò)問(wèn)與答的形式掌握了Festival,Christmas,FatherChristmas,traditional,decoration,celebrate,chimney,greetin
6、g,MerryChristmas！……這些不常用但卻是本文重點(diǎn)詞匯。而且，學(xué)生們還在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)本課的基本句型。我根據(jù)各組討論結(jié)果作以點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)大家各有收獲，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出中西方節(jié)日對(duì)比，整理出Myfavoritefestival(自己所喜愛(ài)的節(jié)日)，寫(xiě)一篇作文，內(nèi)容不限，但必須告訴我為什么喜歡它。學(xué)生在本節(jié)課的實(shí)踐和探索中達(dá)到了所設(shè)定的目標(biāo)，當(dāng)然作業(yè)也就完成了。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)不斷產(chǎn)生問(wèn)題，在實(shí)踐中利用自主合作策略，搜集信息，分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既提高了課堂效率，也減輕了課下負(fù)擔(dān)。因此，教師首先要認(rèn)
7、真研究教材，在英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，確立切合中學(xué)生實(shí)際的話題，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。（二）采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究。1.運(yùn)用多種啟發(fā)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)生在閱讀課文之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等,結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽的推斷或預(yù)測(cè),4從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。具體英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。首先教師可借助多媒體展現(xiàn)以聲、形、色等多方面多角度
8、地吸引學(xué)生并能激發(fā)學(xué)生興趣和符合教學(xué)內(nèi)容的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等材料，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和探究的熱情；為學(xué)生在教材、課程和接受能力之間架好橋梁做好鋪墊。其次，讓學(xué)生自讀課文、自提問(wèn)題、分組討論、上臺(tái)表演等，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在有疑問(wèn)處點(diǎn)撥解答,于無(wú)疑處設(shè)疑深究，學(xué)生間互作“
