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《經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐和探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐和探索 摘要：為提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，高校經(jīng)管類專業(yè)不斷加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的力度。文章提出，通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、改革理論教學(xué)模式、完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和開展創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)，可以營(yíng)造創(chuàng)新文化和環(huán)境，使學(xué)生獲得創(chuàng)新情感體驗(yàn)，將創(chuàng)新教育和過(guò)程逐漸內(nèi)化為自身的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神創(chuàng)新潛質(zhì)高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，而提高本科教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷輸送專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)較高和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，分
2、為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛質(zhì)培養(yǎng)兩方面。創(chuàng)新精神體現(xiàn)為創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新潛質(zhì)可以理解為綜合素質(zhì)基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。7目前，高校經(jīng)管類大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識(shí)淡薄、創(chuàng)新興趣不高等問題，故創(chuàng)新能力培養(yǎng)的層次較低，還未達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力的高度。究其原因，部分是傳統(tǒng)的中小學(xué)教育束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主探索、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力較差。但最主要的原因在于高校沒有營(yíng)造出創(chuàng)新的文化和環(huán)境，學(xué)生被要求創(chuàng)新，積極性得不到充分發(fā)揮。因此，與學(xué)生密切接觸的高校教師和管理機(jī)構(gòu)，必須牢固樹立創(chuàng)新
3、觀念，創(chuàng)新教學(xué)和管理工作，將創(chuàng)新精神體現(xiàn)在方方面面，使學(xué)生真正融入創(chuàng)新環(huán)境，耳濡目染地接受創(chuàng)新教育，從而使綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到提高。一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，建立新型課程體系以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案，注重綜合知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力鍛煉相結(jié)合。首先，教學(xué)計(jì)劃中要增加人文社科類、自然科學(xué)類和方法類等通識(shí)課程修讀學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。第二，進(jìn)行課程整合，在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程的同時(shí)，整合專業(yè)課內(nèi)容，做到“少而精”。第三，加大學(xué)生選修課靈活性，允許并鼓勵(lì)學(xué)生選修其他專業(yè)或?qū)W科的部分課程，開闊
4、學(xué)生視野，擴(kuò)展知識(shí)廣度。第四，教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)綜合運(yùn)用課程模塊，設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程，并提高其比重。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，才能建立起融“知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、實(shí)踐訓(xùn)練”于一體的新型課程體系。7我校于2008年成立了旨在培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有企業(yè)家精神和潛質(zhì)的“有創(chuàng)意、能創(chuàng)造、善創(chuàng)業(yè)”的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)（下稱“實(shí)驗(yàn)區(qū)”），在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合改革。基于前期創(chuàng)新改革成果，實(shí)驗(yàn)區(qū)于2009年和2011年分別被批準(zhǔn)為“國(guó)家級(jí)、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目”。人才培養(yǎng)方案改革方面，實(shí)驗(yàn)區(qū)
5、實(shí)施學(xué)分替換制度和創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制度，增大學(xué)生自主選擇的范圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情；鼓勵(lì)學(xué)生校際交流學(xué)習(xí)，手續(xù)齊備的情況下予以認(rèn)定學(xué)分；實(shí)行三學(xué)期制，在傳統(tǒng)的第一（秋季）、第二（春季）理論教學(xué)學(xué)期之間，增設(shè)為期3周的第三（夏季）學(xué)期，開設(shè)專題講座、系列培訓(xùn)、文字訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)術(shù)交流、戶外素質(zhì)拓展等實(shí)踐課程或活動(dòng)，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展的需求。二、改革理論教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維（一）教學(xué)內(nèi)容改革目前，由于制度或個(gè)人原因，高校部分經(jīng)管類課程的授課教師長(zhǎng)年沿用固定或指定教材，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，與時(shí)代脫節(jié)。這
6、樣必然導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用、理論與實(shí)際相脫節(jié)。要改變這一狀況，教師必須根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和課程授課要求，及時(shí)更新課程教材、教材版本，補(bǔ)充當(dāng)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的新理論、新方法，并提供課程擴(kuò)展資料，學(xué)生才能從課堂學(xué)習(xí)中汲取豐富的知識(shí)“養(yǎng)料”。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容較熟練的情況下，任課教師可以嘗試設(shè)計(jì)教學(xué)：開課前，收集開課班級(jí)學(xué)生意見，根據(jù)課程大綱要求和學(xué)生需求，重新梳理章節(jié)順序，合理安排教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能幫助教師重構(gòu)知識(shí)，還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)熱情高漲。（二）教學(xué)方法改革7在高校教育中，現(xiàn)代教學(xué)方法因其優(yōu)勢(shì)，正逐漸替代傳統(tǒng)教學(xué)
7、方法。在現(xiàn)代教學(xué)方法中，“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”應(yīng)當(dāng)受到重視。它是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)一些事實(shí)（事例）和問題的獨(dú)立研究，積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題的過(guò)程，就是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的過(guò)程。教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)、組織教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采取教師講授和小組討論相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)，供他人學(xué)習(xí)和分享?！鞍l(fā)現(xiàn)教學(xué)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，其具體形式便是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。這種兼具靈活性和綜合性的教學(xué)方式有利于
8、加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生不僅在課堂上忙碌，而且在課后更忙碌，提高學(xué)習(xí)效率，真正釋放教師主導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)潛能。此外，教師還可以采用情景教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)（精品課程網(wǎng)站和畢博網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)）輔助教學(xué)等方法，使學(xué)生真正理解和掌握課程知識(shí)。（三）考試方式改革7傳統(tǒng)的課程考試方式只重視結(jié)果評(píng)價(jià)
