課堂教學流程分析---周春妮.doc

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1、課堂流程分析渭南市實驗小學周春妮《比賽場次》是小學義務教育教科書北師大版六年級上冊“數(shù)學好玩”這一單元的內(nèi)容。本課的教學重點是借助“比賽場次”的實際問題,學會從簡單的情形開始,通過列表或畫圖的方式尋找解決問題的規(guī)律,并運用規(guī)律,培養(yǎng)綜合應用意識。三年級下冊,學生就對“比賽場次”的問題有了初步的認識,當時參賽人數(shù)限制在4人以內(nèi),學生會用列表或畫圖的方法,通過數(shù)的方式來解決問題。本節(jié)課是在此基礎上的進一步發(fā)展,讓學生體會到當數(shù)量比較多時,從簡單的情形開始,經(jīng)歷嘗試驗證、歸納運用的過程。學生在豐富的活動過程中掌握尋找規(guī)律的方法,并能運用此策略解

2、決實際問題中類似的問題。本節(jié)課的教學目標是:1.會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單的規(guī)律。2.經(jīng)歷“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解題過程,感悟化歸的基本思想。3.感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)綜合應用意識。本節(jié)課的教學重難點是:會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律,并運用規(guī)律解決實際問題。本節(jié)課的教學流程如下:一、開門見山,揭示課題。課前通過輕松的談話,在緩解緊張的課堂氛圍的同時,引導學生體會“每兩名之間進行一場比賽”的規(guī)則。課伊始,通過討論學生發(fā)現(xiàn)“3個人比3場,4個人比6場”,在喚醒學生的已有知識經(jīng)驗的同時,

3、引發(fā)思考:“2比賽人數(shù)和比賽場次有什么關系呢?”問題的產(chǎn)生,使得學生對新知的探究充滿興致。二、自主探究,尋找規(guī)律1.制造沖突,尋找策略從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā),讓學生自由選擇喜歡的方法,或列表、或畫圖,從中感受到比賽人數(shù)多,通過列表排一排、畫圖數(shù)一數(shù),不容易數(shù)得清,從而引發(fā)思考。進而出現(xiàn)數(shù)學家華羅庚的解決策略,初步體會遇到復雜問題時可以從簡單的情形開始尋找規(guī)律。2.自主探究,尋找規(guī)律。(獨學)3、同桌交流,探索規(guī)律。(對學)4、小組合作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(群學)5.知識梳理,總結規(guī)律。(師生總結)三、聯(lián)系實際,拓展運用1.策略牽移,解決問題2.

4、喚醒舊知,總結提升四、總結提升,布置作業(yè)以老子的名言進行總結提升,在滲透數(shù)學文化的同時,起到畫龍點睛的作用。作業(yè)設計包括必做題和選做題,使人人都能在自己的學習水平上有所獲、有所得、有所發(fā)展。2

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