資源描述：
《【教學論文】新課程下高中化學的特點淺析【教師職稱評定】.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、新課程下高中化學的特點淺析關鍵字：化學實驗、合作、交流、教學隨看我國的改革開放基礎教冇也在不斷的發(fā)展實施課程的改革構建一個開放的、充滿生機的、有中國特色社會主義的基礎教冇課程體系、課程改革更加注重基礎性、社會性、人文性和發(fā)展性.為此我們的新課稈改革的教行將面向全體學生，注重知識能力和發(fā)展的差異性。一、開放式教學開放式教學方法是指在課堂教學屮創(chuàng)設一定的問題情景，通過學生的主動探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識或科學結論的一種方法。其目標是培養(yǎng)學生通過自己的自學和思維來主動茯取知識的能力，在這一過程屮，學生不再是被動接受知識，而是主動參與知識的形成過稈。在這一過稈屮，
2、學生的學習興趣被極大的激發(fā)，思維的獨立性、學習的參與意識、創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)。1?體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性以往教學屮，通常重結論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與；教師兒乎把所有的原理、概念、具體的元索化合物知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間；教師把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背涌，從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中白己探索、辨析思考，H己去體驗，為其終身教冇打下了堅實的基礎?，F(xiàn)使用的新教材屮設置
3、了很多活動性欄H,為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。2.實現(xiàn)從精英教冇到大眾教冇的轉變以往課堂教學屮，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導致一部分學生負擔過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學生就不錯了，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學生全面發(fā)展。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學生都能達到的標準。因此我在處理教材或講授知識點時，從來不撥高，照顧到每一個學生。同時還要關注學生的個體茅異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。二、重視化學實驗實驗是實現(xiàn)屮學化學教學li的的重要而有效的途徑和方法，貫穿于屮學化學的全過程。
4、實驗是一種探究性活動，是有效實施中學化學教學bl標的重要而必要的前提條件，對學生的科學索養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的不可替代的地位和作用。以往教學屮，為了節(jié)約時間，有時實驗是在“黑板上講”“黑板上做”，很少讓學生H主設計實驗。新課稈屮應認識到實驗不僅是一種為學生提供感性認識的肓觀手段，而且是激發(fā)興趣，掌握知識、技能和科學方法的重要途徑。更強調實驗應充分發(fā)揮學生的主體作川，讓學生把學習過程看作是一種科學的探究過程，在對問題的探究屮不斷的獲取知識，同時使學生切身體驗科學家的科學探究過程。因此教師應充分挖掘實驗教學的功能，充分調動學生的積極性，為學生實驗探究提供條件，注意啟發(fā)引導，做學生
5、的引導者、鼓勵著、支持者。三、建立和諧的師生關系，提高教師素質新課程標準指出：學習是一種個性化行動。作為教師，應當在課堂教學環(huán)境屮創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、白然、愉悅的氛偉I屮得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的課堂真正活起來呢？我認為：1.教師要學會與學生合作、交流在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生屮間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等,才能調動起師生合
6、作的積極性，才有利于師生的交流。2.教師要學會傾聽、賞識和激勵新課程重視了學科知識的交叉、綜合和滲透，這對于向來認為“隔行如隔山”的學科型教師來說，的確是一個挑戰(zhàn)。怎么辦？這就要求教師要真誠的學會傾聽，和學生共同探究,共同發(fā)展。同時教師又是一名成功的賞識者，要關注每一個學生每一件“小事”，賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方甌的積極表現(xiàn)。只有這樣，學生才能在快樂中學習，在成功中長大，真正體驗到學習的快樂。3?教師要努力提高自身素質新的教學方式是服務于學生的學習方式，學生怎樣學，教師就怎樣教，這就要求教師努力提高自身素質，加強理論學習，拓展知識面，豐富教學素材。在新課標下教師要
7、構建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因索制約，有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學屮只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是笫一次，畢竟我們和我們的學生都是接受式教冇的產物,要想一下改過來的確很難。因此我們應盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上
